徐冰

英語單詞可以說是英語語言建筑材料基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，可它又尤如浩瀚的海洋、崎起的山峰，令很多人望“單詞”而興嘆。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，最感苦惱和頭疼的事就是記憶單詞，他們花了大量的時(shí)間和精力記憶單詞，可總是收效甚微、事倍功半，從而大大降低了他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，甚至于對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒。

究竟是什么原因使學(xué)生們記不住單詞呢？我想最根本的就是學(xué)生沒有掌握好科學(xué)有效的記憶單詞的方法。英語單詞記憶方法多種多樣，千變?nèi)f化，下面我簡單地介紹幾種符合中學(xué)生記憶的行之有效的方法。

1 讀音規(guī)則記憶

英語單詞雖上百萬，但它們之間總是有規(guī)律可尋的，我們可以按照它們的發(fā)音規(guī)律、元音字母、元音字母組合、輔音字母及輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律記憶。

英語中有許多這樣的字母及字母組合，都有比較固定的發(fā)音，掌握了這些規(guī)律，就不必一個(gè)字母一個(gè)字母的記憶了。

2 字母變化記憶

英語單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就變成了另一個(gè)新單詞，這種單詞記憶簡單又有趣，學(xué)生很容易接收。

（1）前面加字母：is-his， ear-near/hear/dear，

read- bread， all-hall/tall/ball/fall/call

（2）后面加字母：hear-heart， you-your， plan

- plane， plane -planet

（3）中間加字母：thought-throught， tree-three， for-four

（4）減字母： she -he， close-lose， start- star

（5）換字母：book-look-cook， cake-lake- wake-make-take

（6）調(diào)字母（即改變字母順序）如：blow-bowl，sing-sign， from-form

3 歸類記憶

所謂物以類聚、人以群分，在記憶過程中，單詞也有它的家庭史和裙帶關(guān)系，把所學(xué)到的單詞進(jìn)行歸納、分類整理，使其條理清晰，一目了然，然后再分別記憶，效果很好。

（1）按題材分類，如：把名詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、食物、家定成員、人體各部位、學(xué)習(xí)用具、學(xué)科、交通工具、地方場所、星期、月份、季節(jié)等;把動(dòng)詞分為系動(dòng)詞、助動(dòng)詞、行為動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞，等等。

（2）按同音詞分類，如：see-sea，right- write， meet- meat

（3）按形近詞分類，如：three-there，four-your，

quite-quiet

（4）按同義詞分類，如：big-large， hard-difficult，begin-start

（5）按反義詞分類，如：right-wrong， young- old，come-go

（6）按讀音分類，如：字母組合ea在eat， meat， teacher中讀[i：]; 而在bread， ready， heavy中讀 [e]。 這樣不僅單詞記住了，而且讀音也掌握了。

4 閱讀記憶

單詞并不是孤立的，它總是與語音、語法、句型、課文相結(jié)合的，所以把單詞放在一定的句子中或上下文中去理解，去掌握，反復(fù)大量地閱讀是記憶單詞的好方法之一。只有借助于語句環(huán)境才能提高記憶效果。

5 構(gòu)詞法記憶

掌握一些構(gòu)詞法知識(shí)，可以大地增加自身的詞匯量。英語構(gòu)詞法主要有以下三種情況：

（1）派生法。這種方法就是在一個(gè)詞根的基礎(chǔ)上加上一個(gè)前綴或后綴，從而構(gòu)成另一個(gè)新詞，并且與該詞根的含義有著密切的聯(lián)系，此類詞便稱為派生詞。如常用的前綴in-、im-、un-、dis-等表示否定含義：后綴-er、-or、-ist等表示人;以及后綴-y、-ly、-ful等表示形容詞性等。如：like-unlike，teach-teacher，friend- friendly等 。

（2）合成法。這種方法就是把兩個(gè)或者幾個(gè)各自獨(dú)立的單詞并到一起組成一個(gè)新的單詞，由此法構(gòu)成的單詞便稱為合成詞或復(fù)合詞。如： black （黑色的） + board （木板） blackboard（黑板），class （班）+ room（房間） classroom（教室），foot（腳）+ ball（球）football（足球）等。

（3）轉(zhuǎn)化法。這種方法就是在不改變拼寫形式的基礎(chǔ)上，由一種詞性轉(zhuǎn)化為另一種詞性，主要有名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞、動(dòng)詞轉(zhuǎn)化為名詞、形容詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞或名詞等。如： water（n.水） water（v.澆水），lift （v.舉起） lift （n.電梯）， last （adj.過去的） last （v.持續(xù)） 等。

以上幾種常用的記憶方法各有所長，但也各有所短。學(xué)生要根據(jù)自己的具體情況取長補(bǔ)短，綜合運(yùn)用。只有遵循自身的記憶特點(diǎn)和記憶規(guī)律選擇合理科學(xué)的記憶方法，才能收到良好的記憶效果，從而攻破“單詞難記”這塊頑石。