岳琴英

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué);親子共讀;書(shū)香家庭;閱讀環(huán)境;思維

導(dǎo)圖

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0118—01

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“閱讀是孩子最珍貴的寶藏?！睆男○B(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人，認(rèn)知、思維和言語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)得到有效提高，一生受用無(wú)窮。閱讀可以喚起兒童的創(chuàng)造力、想象力，具有讓思維活躍、多元、有彈性等多種好處。閱讀的形式和途徑也是多種多樣的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“親子共讀”是一種非常必要和重要的形式。那么，如何推進(jìn)親子共讀呢？

一、營(yíng)造閱讀環(huán)境，激發(fā)孩子閱讀興趣

“興趣是最好的老師。”閱讀的首要事情就是要激起孩子強(qiáng)烈的讀書(shū)興趣。要激發(fā)孩子的閱讀興趣，首先，從物質(zhì)上營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，支持孩子的閱讀活動(dòng)。物質(zhì)上是指家長(zhǎng)與孩子閱讀時(shí)，要有固定的時(shí)間和地點(diǎn)以實(shí)施親子共讀。孩子置身于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜而又舒適的空間進(jìn)行閱讀，無(wú)疑是一種享受。所以，家長(zhǎng)們要為孩子建構(gòu)一個(gè)“書(shū)窩”，為孩子營(yíng)造舒適愜意的閱讀環(huán)境，吸引孩子進(jìn)行閱讀。其次，親子共讀要有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用零碎的時(shí)間，如早晨、中午、入睡前的五分鐘或十分鐘都可以。美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感受到它的效果。”最后，當(dāng)孩子閱讀有收獲時(shí)，要以鼓勵(lì)的語(yǔ)言和激勵(lì)的行動(dòng)激發(fā)孩子更大的閱讀興趣。不管孩子是用一句話(huà)、一幅畫(huà)還是一個(gè)行動(dòng)表達(dá)出閱讀的收獲時(shí)，作為家長(zhǎng)，都應(yīng)當(dāng)用溫暖的微笑、擁抱、撫摸，或者一句鼓勵(lì)的話(huà)，甚至一次有意義的親子互動(dòng)活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子有更大的興趣和自信去閱讀。

二、利用思維導(dǎo)圖，引領(lǐng)孩子理清思路

思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維有效表達(dá)的圖形思維工具，其運(yùn)用圖文并茂的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，能充分調(diào)動(dòng)左右腦的機(jī)能，可以開(kāi)啟人類(lèi)大腦的無(wú)限潛能。

親子共讀中運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅可幫助學(xué)生自主閱讀，還能讓學(xué)生快速閱讀、快速記憶，這樣學(xué)生不僅背書(shū)背得快，寫(xiě)作文也會(huì)輕松自如。思維導(dǎo)圖就像燈塔一樣，能夠指引閱讀前進(jìn)的方向，能夠引領(lǐng)讀者更深、更全面地理解和欣賞所閱讀的作品。思維導(dǎo)圖能成倍地提高閱讀速度，大幅增進(jìn)記憶能力、理解能力、組織能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生高效做學(xué)習(xí)筆記和讀書(shū)筆記，可把一篇課文變成一張圖，甚至把一本書(shū)變成一張圖，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅提升以及大腦潛能的開(kāi)發(fā)。

三、搭建閱讀平臺(tái)，展示共讀風(fēng)采

1.設(shè)置親子閱讀開(kāi)放日。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的前期準(zhǔn)備工作后，我們邀請(qǐng)一些在親子閱讀方面有創(chuàng)新的家長(zhǎng)，讓他們到孩子的班級(jí)來(lái)，與更多的孩子進(jìn)行親子閱讀，傳播好的經(jīng)驗(yàn)，好的共讀方法，讓更多的家長(zhǎng)受益，這是一件多么有意義的事情。

2.組織親子閱讀沙龍。鼓勵(lì)年齡相仿、興趣相投的家庭建立家庭讀書(shū)會(huì)，共享圖書(shū)資源，不定期地舉辦親子讀書(shū)活動(dòng)，交流經(jīng)驗(yàn)和方法。班級(jí)定期或不定期地舉辦親子閱讀沙龍，交流親子共讀開(kāi)展情況和收獲。

3.建立微信交流平臺(tái)。利用微信平臺(tái)，在班級(jí)與家庭之間搭建溝通橋梁，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注微信平臺(tái)的親子閱讀活動(dòng)。教師定期或不定期地推薦適合親子共讀的書(shū)目，介紹基本內(nèi)容、適合閱讀的年齡范圍以及推薦適合的閱讀方法。家長(zhǎng)可以把閱讀思考、閱讀心得、閱讀筆記、閱讀交流等發(fā)到群里，和更多的家長(zhǎng)共享。

4.填寫(xiě)親子閱讀記錄卡。根據(jù)學(xué)生的閱讀情況，制定閱讀成長(zhǎng)手冊(cè)，每周填寫(xiě)“親子閱讀記錄卡”，要求家長(zhǎng)、學(xué)生共同填寫(xiě)，可以是文字，可以是圖畫(huà)，可以是照片……不拘形式，追求個(gè)性化的表現(xiàn)。

5.舉辦親子閱讀快樂(lè)營(yíng)。定期舉行親子閱讀主題活動(dòng)，動(dòng)員各個(gè)家庭根據(jù)自身的特點(diǎn)，開(kāi)展“家庭讀書(shū)節(jié)活動(dòng)”。舉行親子閱讀演講比賽，開(kāi)展書(shū)香家庭辯論大賽，比一比家長(zhǎng)、孩子誰(shuí)讀的書(shū)多等，并舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，家長(zhǎng)與孩子一起上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，共同享受讀書(shū)的快樂(lè)和成功的喜悅。

通過(guò)親子共讀，父母與孩子共同學(xué)習(xí)，一同成長(zhǎng);通過(guò)親子共讀，能為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，分享讀書(shū)的感動(dòng)和樂(lè)趣;通過(guò)親子共讀，可以帶給孩子歡樂(lè)、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

親子共讀，在學(xué)生、家長(zhǎng)之間搭建起一座心靈的橋梁;親子共讀，讓閱讀走進(jìn)每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)孩子的心里;親子共讀，讓閱讀伴隨每一個(gè)家長(zhǎng)、每一個(gè)孩子的成長(zhǎng);親子共讀，讓閱讀成為每一個(gè)家庭最美的行為方式;親子共讀，是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的有效拓展。

（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《推進(jìn)親子共讀 營(yíng)造書(shū)香家庭實(shí)踐研究》的研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB0102）

編輯：孟 剛