姜學(xué)龍

【關(guān)鍵詞】 初中生;不良行為;管理;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）17—0034—01

初中生不良行為指的是初中生日常學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系、自我行為意識(shí)等方面所表現(xiàn)出來(lái)的，違反中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、公民道德規(guī)范，違反校規(guī)校紀(jì)及法律法規(guī)、道德規(guī)范等不良心理狀態(tài)和行為特征。初中生正處于青春期，青春期是一個(gè)人身心發(fā)展的特殊階段，現(xiàn)在的行為習(xí)慣將直接或間接地影響到他們未來(lái)的行為方式和發(fā)展方向。在如此關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段中，我們?nèi)绻患皶r(shí)發(fā)現(xiàn)他們的不良行為，糾正他們的不良行為，就會(huì)影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。因此深入分析初中生的不良行為是十分有必要的，通過探討問題產(chǎn)生的根本原因，從而有效解決問題。

一、 初中生常見的不良行為

1.懶散性行為。初中生的懶散行為主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，比如課下抄襲作業(yè)、甚至不能按時(shí)完成作業(yè)、上課遲到、課內(nèi)睡覺等問題。懶散懈怠問題在初中生中普遍存在，這樣的行為看似沒什么大問題，但久而久之會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的主觀意識(shí)以及主觀能動(dòng)力。

2.欺騙性行為。初中階段的學(xué)生中欺騙性行為也是普遍存在的。學(xué)生們正處在個(gè)人發(fā)展的特殊階段，青春期的孩子們無(wú)論是身體還是心理，都處在一個(gè)懵懂的半成熟階段。此時(shí)的孩子容易以自我為中心，對(duì)周圍的一切都是一種不屑一顧的態(tài)度，缺乏誠(chéng)實(shí)做人的基本理念，所以會(huì)產(chǎn)生很多欺騙的行為，如在學(xué)?？荚囎鞅祝蚣议L(zhǎng)隱瞞學(xué)校的真實(shí)情況、模仿家長(zhǎng)的筆跡簽字等等。

3.破壞性行為。學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，久而久之就會(huì)產(chǎn)生自大的性格，從而會(huì)做出一些破壞性行為。這也是比較常見的不良行為，而常見的破壞性行為主要有：破壞學(xué)校的公共措施、踐踏草坪、毀壞座椅，更嚴(yán)重的是打架斗毆。具有以上行為的學(xué)生缺乏道德意識(shí)，初中階段如果不能矯正這種道德意識(shí)，將來(lái)很可能還會(huì)做出危害社會(huì)的行為。

二、不良行為產(chǎn)生的原因

1.家庭原因。家庭是一個(gè)人的第一所學(xué)校，父母是一個(gè)人的第一位老師。一個(gè)人從出生開始就接受家庭教育的熏陶，因此父母的言行舉止能夠影響一個(gè)人的價(jià)值與道德判斷，再加上現(xiàn)在的家庭普遍都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)對(duì)孩子普遍存在溺愛的現(xiàn)象，對(duì)于孩子的要求向來(lái)都是有求必應(yīng)。這就造成了孩子們自私、任性的性格缺陷。再加上有些家長(zhǎng)的素質(zhì)普遍較低，如果再溺愛孩子就會(huì)對(duì)孩子造成不可估量的傷害。

2.社會(huì)原因。我國(guó)目前正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，社會(huì)上產(chǎn)生了一些不良的社會(huì)現(xiàn)象，比如，拜金主義、以權(quán)謀私、極端的個(gè)人主義、行賄受賄、黑社會(huì)組織等不良現(xiàn)象。初中生缺乏對(duì)事物的認(rèn)知，很容易出現(xiàn)崇拜主義現(xiàn)象 。此外對(duì)于一些農(nóng)村孩子，有些孩子父母常年外出打工，缺乏父母的關(guān)愛以及交流，很容易使性格變得孤僻，拒絕與別人交流，如果置之不理，久而久之會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的心理問題。

3.學(xué)校原因。一個(gè)學(xué)生一天大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校中度過的，所以學(xué)校中的學(xué)習(xí)氛圍以及與同學(xué)的人際關(guān)系，都會(huì)影響到一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)前教育存在的嚴(yán)重缺陷就是，只注重教書，而忽視了育人的環(huán)節(jié)，只看學(xué)習(xí)成績(jī)，不關(guān)心學(xué)生的道德取向。有些老師偏愛優(yōu)等生，這會(huì)使那些學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生很難找到存在感，這不僅是對(duì)這些學(xué)習(xí)成績(jī)較差學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)他們心理健康發(fā)展的不負(fù)責(zé)任。

三、對(duì)初中生不良行為的管理策略

首先加強(qiáng)學(xué)校的道德教育工作，讓學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)氛圍，在班級(jí)不以成績(jī)安排座位，初中階段的初中生自尊心極強(qiáng)，這樣會(huì)增加他們的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)于他們的學(xué)習(xí)會(huì)起相反的作用。其次，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，初中生屬于未成年人，自控能力比較弱，有些黑心網(wǎng)吧違反法律規(guī)定接納未成年初中生上網(wǎng)，所以有必要整治學(xué)校周邊的網(wǎng)吧。學(xué)校也不能與社會(huì)脫節(jié)，應(yīng)該時(shí)不時(shí)地舉辦一些活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

編輯：陳富祥