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        民辦學校教師流動現(xiàn)狀及對策研究

        2019-08-14 01:48:30王婉玉
        贏未來 2019年15期
        關(guān)鍵詞:解決對策

        王婉玉

        摘 要:民辦學校是我國學校教育體系中不可或缺的組成部分,民辦高校相對于公辦學校,在開展教育工作,培養(yǎng)學術(shù)或?qū)I(yè)人才過程中同樣扮演著重要的角色,幾十年來,民辦學校在我國教育機構(gòu)行列中已經(jīng)得到了學生、家長的普遍認可,但是隨著我國高等教育體系的深化改革,民辦學校也出現(xiàn)了眾多問題,如何有效地解決這些問題,已經(jīng)成為眾多民辦學校管理者越來越重視的一個話題。

        關(guān)鍵詞:民辦學校;教師流動;解決對策

        我國的民辦高校經(jīng)過不斷的發(fā)展和完善,在我國的教育事業(yè)中已經(jīng)初具規(guī)模,雖然民辦學校在辦學初期通過了國家制訂的辦學標準,也符合國家規(guī)定的辦學條件,但是同公辦高校相比仍然處于被動地位,本文主要根據(jù)民辦學校教師流動的現(xiàn)狀以及解決的對策展開研究,希望可以給廣大學者些許建議。

        1 民辦學校教師流動的現(xiàn)狀研究

        1.1我國民辦高校教師的組成部分

        民辦高校是指由民營企業(yè)家、社會團體以及私人投資所經(jīng)營的高等院校,非國家教育部財政性收入。我國的民辦高校的教師隊伍人員大體上可以分為三種,一種是其他公辦院校的退休人員,由于其退休前授課于公辦院校,且隨著時間的推移,通過教齡已經(jīng)建立了一套成熟的授課體系,所以公辦高校的退休人員十分受到民辦高校的青睞。第二種是各高校的研究生碩士、博士應屆畢業(yè)生以及少量的本科高校畢業(yè)生,由于他們剛剛畢業(yè),工作還未穩(wěn)定或者進修、考教師編或公務員的失敗,再加上其剛剛畢業(yè)知識儲備量較為豐富,也同樣受到民辦高校的重視,但其學歷較高,所選擇的就業(yè)道路也比較寬泛,工作經(jīng)驗相對于退休教師相對不足,思想也比較活躍,所以此類人員存在活躍的教師流動現(xiàn)象。

        1.2我國民辦高校教師的流動現(xiàn)狀

        民辦學校的教師流動是指教師因為各種原因離開現(xiàn)在工作的學校從事教育之外的工作。這種現(xiàn)象普遍存在于我國的各大民辦學校中,已經(jīng)成為民辦學校管理者較為棘手的問題,探究民辦學校教師流動的眾多原因,主要有:一、在工資待遇的問題上,民辦高校相對于公辦院校,其沒有正式編制,工資待遇方面也存在著較大的差別,這就刺激一部分民辦高校教師一邊在學校中從事授課,一邊備考公辦學??荚嚕坏┛荚囃ㄟ^,便放棄民辦學校轉(zhuǎn)而進入公辦院校。二、晉升難度太大,民辦學校通過近幾十年的發(fā)展,同樣也存在一批出色的教育工作者,且民辦學校在招聘教育人員時,也會吸納一批德高望重的公辦院校退休教師,這就給學校的普通教職工產(chǎn)生了巨大的壓力,認為在民辦學校晉升難度大,對未來渺茫,所以會轉(zhuǎn)而從事其他行業(yè)之中。三、民辦學校中不穩(wěn)定性因素太多,造成教師心理壓力太重。民辦高校相對于公辦院校,缺少國家撥款,每年的招生情況也極度不穩(wěn)定,甚至存在拖欠教師工作的行為,這種情況也導致了部分民辦學校教育者的流失。

        1.3我國民辦高校教師的流動造成的后果

        民辦高校教師的流動造成的后果是多種多樣的,從教育者自身、學校、學生的角度,逐一分析為:首先,對于教育者自身,選擇辭職的教育者有的可能是經(jīng)過深思熟慮,有的可能則是因為待遇問題一時沖動,但是流動到一個更好的企業(yè)并不是一帆風順,可能會在新的求職過程中存在一系列的問題,造成求職道路的堵塞。其次,對于學校而言,學校失去了一名教師,就意味著要重新招聘一名教師,而其中發(fā)布招聘信息、制訂招聘廣告、向教師介紹學校、帶領(lǐng)新教師辦理入學等等一系列的流程,都會浪費學校大量的物力財力。

        2 關(guān)于解決民辦學校教師流動對策的研究

        民辦學校想要得到發(fā)展,首先就要保證教師隊伍的穩(wěn)定性,從學校自身入手,探尋解決的辦法。首先,學校應當保證教育工作者的工資待遇,努力提高教師的福利待遇,如在保證教師完成教學工作的同時,組織外出考察、旅游等,此外還可以建立績效考核體制,將教育者的補貼和津貼同績效相聯(lián)系,這樣做不僅能夠激發(fā)教師對于工作的積極性,還能夠公平公正對待每一位教師。其次,完善學校的晉升制度,對于工作認真,有上進心且愿意長期工作打算的員工應當對其合理地進行晉升,使教育者在學校得到認同感、歸屬感。最后,民辦學校要學習公辦學校、國外優(yōu)秀民辦學校的管理模式,取其精華,去其糟粕,不斷查缺補漏,完善自身,建設成為國家支持、學生喜歡、家長認可的一流民辦學校,向民辦學校的教育者呈現(xiàn)出學校發(fā)展的潛力與決心,教育者才會在工作中看到希望,從而保持民辦學校教師隊伍的穩(wěn)定性。

        3 結(jié)語

        祖國的繁榮昌盛離不開學校培養(yǎng)的各種人才,而培養(yǎng)人才的重任又落到了教育者的身上,對于學校而言,如何通過自身的改革和發(fā)展培養(yǎng)并保留優(yōu)秀的教育工作者,已經(jīng)成為了眾多民辦高校開展工作的重中之重。同時也要求民辦學校創(chuàng)立者樹立正確的辦學理念,切實保證教育者的合法權(quán)益。

        參考文獻

        [1]王亞娟.民辦中學教師流動現(xiàn)象[J].云南大學.2017(52):53.

        [2]胡艷濤.民辦高校教師流失問題及其管理對策研究.天津大學.2013(04):60

        [3]孫智勇.教師流失原因的分析與對策[J].首都師范大學.2019(02):62.

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