摘 要：幼兒對藝術(shù)活動的表現(xiàn)往往帶有“情緒色彩”，多數(shù)幼兒都非常喜歡拓印畫，豐富的材料和五顏六色的色彩能給幼兒帶來極大的滿足。因此，我利用七巧板為主要拓印工具，嘗試開展拓印活動，幼兒通過操作、體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體驗拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;七巧板;拓印

七巧板是我國古老的智力游戲，蘊涵著深奧的知識，拼搭起來奧妙無窮，妙趣橫生。幼兒通過拼搭七巧板，在玩中學，玩中動手操作的過程，感受了組合圖形的無窮奧妙，領(lǐng)悟到了七巧板的無窮樂趣和成功的情感。

拓印在中國有著悠久的歷史，所謂的拓印就是把一張堅韌的薄紙事先浸濕，再敷在石碑上面，用刷子輕輕敲打，使紙入字口，待紙張干燥后用刷子蘸墨，輕輕地、均勻地拍刷，使墨均勻地涂布紙上，然后把紙揭下來，一張黑底白字的拓片就復(fù)制完成了，這種復(fù)制文字的方法，稱之為“拓印”。它是將石刻或木刻文字，用紙、墨拍印出來，以便保存和傳播的工藝方法。

我在平時的教學活動中，注意到幼兒非常喜歡玩顏色，豐富的材料和鮮艷的色彩能給他們帶來極大的滿足和喜悅，因此，我萌發(fā)了開展拓印活動的念頭，指導(dǎo)幼兒利用顏色拓印圖案。材料是物質(zhì)環(huán)境的一個重要組成部分，是幼兒探究活動的物質(zhì)支柱。于是，我四處收集拓印需要的材料和工具：挑選顏料、顏料碟、畫筆、畫紙、擦手的小毛巾等。在孩子們動手拓印時，我卻發(fā)現(xiàn)了許多問題：七巧板蘸色不均勻，使邊框線條不清晰;顏料太稀，蘸了顏料的七巧板在拓印的時候容易滴在畫紙上;孩子們的手容易蘸到許多顏料。面對這些問題，我自己不斷地反復(fù)練習操作、更換工具、閱讀有關(guān)書籍等，終于達到理想中的效果。

一、 拓印顏料運用的嘗試

顏色是拓印活動的主角，五顏六色鮮艷的色彩能給幼兒帶來極大的滿足，因此拓印用的顏料最好選擇鮮艷多彩的，丙烯色彩鮮艷、吸收快、容易干，很適合作為拓印顏料，但是價錢太貴，為了節(jié)約資金和環(huán)保，我選擇了用普通的顏料，普通顏料價格便宜，色彩多樣鮮艷，保存方便，但是用水釋調(diào)和顏料時要注意，水要適中，太稠印在畫紙上會一團一團的，也不容易干;太稀顏料容易順著七巧板滴在畫紙上，影響畫面美觀。調(diào)好顏色后在顏料碟上放一小塊海綿，利用海綿吸水的功能幫助吸收七巧板上的多余水分，不讓顏料滴得到處都是，保證了畫面的干凈。

二、 拓印工具使用的嘗試

拓印工具是進行拓印活動的重要部分，應(yīng)選擇可操作性強、簡單又方便的工具：1. 普通的顏料碟有許多格子，放不下七巧板，我選擇了空間大、平底的飛碟盤，可同時放幾塊七巧板，而且平底可以讓七巧板均勻地蘸上顏料印在紙上;2. 由于七巧板表面刷了油漆，很光滑，不容易才蘸上顏料或蘸得不均勻，我在每塊七巧板的一面貼上了一塊大小一樣的海綿膠，讓海綿膠蘸上顏料印在畫紙上，海綿膠上的小孔具有吸水的作用，讓七巧板容易蘸上顏料，而且上色均勻，使拓印出來的造型線條清晰整齊、顏色鮮艷。拓印活動，不僅僅讓孩子局限于利用拓印工具進行拓印，還可以利用我們的小手、玩具、紙團、樹葉等作為輔助工具拓印出美麗的圖案，讓畫面內(nèi)容更豐富。

三、 家長資源利用的嘗試

《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！苯處煈?yīng)積極爭取家長的理解、支持和主動參與，家園共同尋找材料，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

我經(jīng)常與家長互相交流，互相講述孩子在園在家玩七巧板拓印的過程，分享成果、指點不足。例如：七巧板的規(guī)格大小都是一樣的，顏色也單調(diào)，假如有些畫面內(nèi)容需要拼大小不一的造型、有些需要多種顏色的搭配，那么就要去尋找其他材料了，家長們都很熱心主動帶領(lǐng)自己的孩子在家中尋找適合的材料，例如：六一前夕，幼兒園準備組織一個七巧板親子拓印比賽。被選參賽的家庭主動準備材料，購買顏料、七巧板等，經(jīng)常聚在一起練習，很快就發(fā)現(xiàn)了一個問題，在比賽用紙的范圍內(nèi)每次只能擺3～4個造型圖案，使版面顯得比較擁擠，體現(xiàn)不出遠近層次感。大家反復(fù)操作、商議，決定用泡沫板制作七巧板，不但整個圖案的大小可以隨心所欲，而且造價便宜?？墒菃栴}又來了，因為圖案大小不一樣，七巧板不能通用，怎么將自制的七巧板帶去比賽呢？這可難不倒家長們，大家用廢報紙和透明膠做了六個小紙袋，將每個造型所用的七巧板分別裝在紙袋里，用訂書機封口后，再在紙袋上寫上造型圖案的名稱，到了比賽時，只要將想拓印圖案的紙袋撕開，就可以馬上拓印了。但是，新的問題又出現(xiàn)了，那就是泡沫板比較薄，比較輕，拓印起來十分不方便，容易弄臟手和衣物。經(jīng)過幾次嘗試，大家創(chuàng)造了一種“模擬印章法”，解決了這個問題。

具體做法是：1. 用介刀裁下兩條長10厘米，寬1厘米的泡沫板，用雙面膠將它們粘成一個長方體，作為印章的手柄，截面接近正方形，用介刀將截面切齊。2. 將雙面膠用介刀切成長2厘米，寬0.2厘米的小條，粘在“手柄”的正方形截面上，每小條雙面膠之間留0.2厘米的空隙（留空隙是我們實踐得到的經(jīng)驗，如果正方形截面上粘一整塊雙面膠，會造成粘性太強，拓印完后板塊不易脫離，用力太大會將雙面膠一起扯下來）。到了比賽時，只需拿“手柄”帶粘性的一頭往要用的七巧板塊上一按，就可以很方便地往板塊上刷涂料了，拓印完后用原來的紙袋包著一抽，“手柄”就可以快速地與板塊脫離了，非常方便、衛(wèi)生。到了比賽當天，整個比賽過程一切如設(shè)想的那樣，大家完成得非常輕松、愉快，畫面合理豐富、主題突出、色彩鮮艷、線條清晰，衣物、畫紙上也沒有弄臟一點。最終，一幅幅充滿童趣、充滿幻想、充滿活力的作品呈現(xiàn)在大家眼前，展示了不凡的美術(shù)創(chuàng)意才能，體現(xiàn)了孩子們天真、浪漫、大膽、率真的一面，更可貴的是得到了評委專家們的贊賞。

利用七巧板進行拓印活動是個很好的嘗試，不僅滿足了孩子們的好奇與欲望，而且明白到七巧板不僅僅是單一的拼拼搭搭，還有許多的方法和方式進行表現(xiàn)美的活動的。拓印的方法與過程培養(yǎng)了孩子耐心、細致、積極向上的良好心理品質(zhì)，使他們在感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的過程中，體驗到了拓印帶來的樂趣和美感，認識到了創(chuàng)造的無限潛力。

參考文獻：

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[2]曾黎.奇趣七巧板[J].家庭教育，2005（9）.

作者簡介：

盧美玲，廣東省韶關(guān)市，廣東省韶關(guān)市湞江區(qū)風采幼兒園。

ass=MsoNormal>[3]趙志遠.分析提高初中化學課堂教學有效性的教學策略[J].中學課程輔導(dǎo)，2016（16）：31.

作者簡介：

劉中政，貴州省遵義市，習水縣第八中學。