張建林

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松^和價(jià)值觀形成的重要階段，因此初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要采用小組合作的方式，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小組合作??初中英語(yǔ)??高效課堂

一、合理組建，讓學(xué)生能夠進(jìn)行小組合作

在當(dāng)代全球化的信息時(shí)代，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言上的交流越來(lái)越簡(jiǎn)單，國(guó)家的進(jìn)步引導(dǎo)國(guó)民的思想文化水平的提升，搭建小組合作是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過(guò)實(shí)地調(diào)查可以得出結(jié)論，大多數(shù)的初中生都是喜歡通過(guò)小組合作的形式完成對(duì)英語(yǔ)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外合理的組件小組也至關(guān)重要，實(shí)驗(yàn)表明組內(nèi)成員英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)那闆r下初中學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的效果是最好的，倘若小組成員內(nèi)學(xué)生的英語(yǔ)水平高低相差較大，學(xué)生們就難以針對(duì)英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行溝通交流，從而影響初中學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，另外組織學(xué)生進(jìn)行小組合作還要注意組內(nèi)男生女生的數(shù)量比例是否合理，倘若男女?dāng)?shù)量不協(xié)調(diào)很有可能導(dǎo)致學(xué)生交流上產(chǎn)生問(wèn)題。因此，作為初中英語(yǔ)老師在組織初中學(xué)生進(jìn)行小組合作的時(shí)候要合理組建小組，幫助學(xué)生更好的完成對(duì)待初中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，初中英語(yǔ)老師在組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組之前可以出一套能夠區(qū)分學(xué)生英語(yǔ)水平的試卷，進(jìn)行一場(chǎng)課堂模擬考試，在考試的過(guò)程中，初中英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格堅(jiān)守考場(chǎng)紀(jì)律，防止出現(xiàn)初中學(xué)生作弊的行為以此會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)測(cè)試的準(zhǔn)確性，考試結(jié)束英語(yǔ)老師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行作答的試卷進(jìn)行綜合分析，針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行劃分，再對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)小組的構(gòu)建，保證劃分的每一個(gè)小組成員的英語(yǔ)水平均衡，同時(shí)成員應(yīng)當(dāng)保證各自獨(dú)特對(duì)英語(yǔ)擅長(zhǎng)的區(qū)域。通過(guò)活躍小組氣氛帶動(dòng)內(nèi)向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)交流，完成對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課堂上的小組構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，搭建學(xué)生交流英語(yǔ)知識(shí)平臺(tái)。

二、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓初中學(xué)生愿意進(jìn)行英語(yǔ)小組合作

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)小組合作能夠有效提高課堂效率，有助于學(xué)生更好的了解初中英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)不僅僅只是限制于課前學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大到課上和課下，將小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行拓展，并且使得初中學(xué)生在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在小組合作的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，有打造有效的初中英語(yǔ)課堂。

例如，初中英語(yǔ)老師在課前可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作完成對(duì)新的知識(shí)預(yù)習(xí)工作，小組成員針對(duì)新知識(shí)發(fā)現(xiàn)難題并且共同解決，在學(xué)生討論的過(guò)程中英語(yǔ)老師可以在教室巡視，觀察每一個(gè)小組的談?wù)撉闆r，最后停止討論，英語(yǔ)老師讓小組代表發(fā)言講述本小組未能夠得到解決的英語(yǔ)問(wèn)題，其他小組可以幫助有問(wèn)題小組進(jìn)行解答，倘若都有問(wèn)題，英語(yǔ)老師再重點(diǎn)講解，在這個(gè)過(guò)程中，小組與小組之間的互動(dòng)能夠增添英語(yǔ)小組討論的樂(lè)趣，使得學(xué)生喜歡討論式學(xué)習(xí)，并且這樣英語(yǔ)老師更能夠清除的了解學(xué)生的疑惑點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，提高英語(yǔ)課堂效率。

三、加強(qiáng)科學(xué)指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠正確進(jìn)行小組合作

在中國(guó)，青少年學(xué)習(xí)外語(yǔ)課程已經(jīng)成為國(guó)家教育策略的一部分，為保證初中學(xué)生能夠更好受到英語(yǔ)知識(shí)教育，教育部門(mén)及時(shí)對(duì)英語(yǔ)課程進(jìn)行整頓，并且引導(dǎo)初中英語(yǔ)老師主旨初中學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)小組合作的方法學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，那么將小組學(xué)習(xí)高效的執(zhí)行下去就需要初中英語(yǔ)任課老師對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行小組合作交流方面的正確引導(dǎo)，保證學(xué)生掌握合作交流的能力。

例如，保證初中學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小組合作就要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)表達(dá)、能聆聽(tīng)的能力，初中英語(yǔ)老師可以舉辦一場(chǎng)英語(yǔ)答辯會(huì)，英語(yǔ)老師規(guī)定兩個(gè)對(duì)立的論點(diǎn)，將學(xué)生小組劃分并且規(guī)定正方與反方，為學(xué)生留出一天的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，之后再英語(yǔ)課堂上進(jìn)行辯論，在這個(gè)過(guò)程中正方辯論的時(shí)候反方就會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)其闡述過(guò)程并且進(jìn)行思考，找出對(duì)方闡述過(guò)程的漏洞，通過(guò)這一場(chǎng)英語(yǔ)辯論賽，學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行辯論提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，并且培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力和聆聽(tīng)能力，能夠幫助學(xué)生正確進(jìn)行英語(yǔ)小組合作。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)他們自身學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)和提高，繼而使其初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有所增益。