近日有媒體做了個(gè)小調(diào)查，受調(diào)查的學(xué)生，從幼兒園大班到初一，寒假安排幾乎都已妥當(dāng)。很多人報(bào)了培訓(xùn)班，有孩子一放假就開始上課，一直上到除夕中午?！安慌峦朗菍W(xué)霸，就怕學(xué)霸過寒假?！泵糠昙倨谇跋Γ@句順口溜就會(huì)高頻出現(xiàn)。確實(shí)，對于大部分家長來說，假期的主角是孩子的學(xué)業(yè)。

（摘自《文匯報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：說實(shí)在話，很多家長并不想給孩子報(bào)班。但是別人都報(bào)，咱不能不報(bào)，也不敢不報(bào)。很多人的想法是：并不是要超過同學(xué)多少，而是別被落下就行。可是，從校內(nèi)的教室搬到校外的教室，這樣的寒暑假，還叫假期嗎？

現(xiàn)在，不少中小學(xué)生，若論知識(shí)的寬度和深度，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以前時(shí)代的同齡人。可是，若論起生活能力、交往能力、溝通能力、在社會(huì)中生存的能力，卻常常又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如后者。之所以這樣，相當(dāng)程度上是因?yàn)榘鸭倨凇皩W(xué)業(yè)化”了。假期本來是休息的，是讓學(xué)生貼近生活、貼近社會(huì)、貼近大自然的，在這些貼近中，學(xué)生便學(xué)會(huì)了經(jīng)歷一些事、感受一些事、學(xué)習(xí)一些事，這就是成長。可是，當(dāng)他們始終如一地在“貼近”書本時(shí)，如何成長呢？