李迪

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，體育教育受到了教育者的廣泛關(guān)注。立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“設(shè)置音樂情境，營造良好氛圍”“增強(qiáng)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣”“適時(shí)提出問題，提高學(xué)習(xí)效果”和“注重反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生信心”這四個(gè)方面入手，就多樣化體育活動(dòng)有效教學(xué)策略研究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;多樣化;有效策略

多樣化體育活動(dòng)簡單來說就是以學(xué)生為活動(dòng)主體，以身體練習(xí)為手段，促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好道德和個(gè)性品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。多樣化的體育活動(dòng)對(duì)小學(xué)生未來的成長有著非常深遠(yuǎn)的影響。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例，圍繞多樣化體育活動(dòng)有效教學(xué)策略研究展開詳細(xì)的分析與闡述。

一、設(shè)置音樂情境，營造良好氛圍

在小學(xué)體育教學(xué)中，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教師通常會(huì)精心地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并以圖畫、音樂、角色扮演等多種形式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在特殊的情境之中往往能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，營造良好的教學(xué)氛圍。

例如，很多學(xué)校會(huì)設(shè)置大課間活動(dòng)，學(xué)生會(huì)通過韻律操、踢毽子、跳長繩等進(jìn)行簡單的體育運(yùn)動(dòng)。這其中韻律操是非常有節(jié)奏的，為了增加學(xué)生跳韻律操的樂趣，在體育活動(dòng)中，教師可以設(shè)置音樂情境，將韻律操和音樂結(jié)合起來，在音樂背景下跳韻律操，不僅可以使學(xué)生的身心得到充分的放松，還可以陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美。另外，教師應(yīng)注意，在選擇韻律操的配合音樂時(shí)，要考慮音樂的時(shí)間，不宜過長，因韻律操的節(jié)拍通常是每節(jié)4×8或者8×8，大概需要兩分鐘的時(shí)間，所以音樂的時(shí)長最好也是兩分鐘左右。同時(shí)其內(nèi)容要節(jié)奏鮮明、積極健康，《小松鼠》《當(dāng)哈利遇到HONEY》等歌曲是非常不錯(cuò)的選擇。

二、增強(qiáng)趣味游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來看，愛玩、喜歡新鮮有趣的事物是他們的典型特征。由此出發(fā)，在體育教學(xué)中，我們可以靈活地增強(qiáng)一些趣味的體育游戲，以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

例如，在教學(xué)“跳躍類”的體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“寫‘正字游戲”，首先教師要準(zhǔn)備一塊小黑板和幾支粉筆。游戲玩法是將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個(gè)小組，每個(gè)小組排成一路縱隊(duì)，站在起跳線后，起跳線與黑板之間有20米的距離。教師發(fā)布命令后，每組的第一個(gè)人要用雙足跳到黑板面前，并用粉筆寫下一個(gè)“正”字，然后跑回去拍第二個(gè)人的手，第二個(gè)人立刻用雙足跳前進(jìn)，同樣在黑板上寫下一個(gè)“正”字，然后跑回去拍第三個(gè)人的手，依此類推，哪個(gè)小組最先跑完則為優(yōu)勝組。在游戲過程中，教師要提醒學(xué)生必須用雙足跳的方式跳到黑板前才有效，否則就要重新跳，且一定要拍手后才能跳躍前進(jìn)。通過游戲不僅可以增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，具有一定的德育意義。

三、適時(shí)提出問題，提高學(xué)習(xí)效果

與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)具有特殊性，在室外進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生的注意力非常容易被分散。適時(shí)地提出問題不但可以吸引學(xué)生的注意，同時(shí)還可以改變沉悶乏味的課堂氛圍，取得事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“前滾翻”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作示范并沒有多大效果。這時(shí)筆者轉(zhuǎn)變了教學(xué)策略，向?qū)W生提出如下問題：“同學(xué)們，你們說籃球和方形的磚頭在相同力的作用下，哪個(gè)更容易向前滾動(dòng)呢？”學(xué)生想了想說：“籃球?！惫P者繼續(xù)提問：“對(duì)，那為什么籃球比方形磚頭更容易向前滾動(dòng)呢？”雖然小學(xué)生還沒有學(xué)過物理知識(shí)，但還是可以簡單地回答“因?yàn)榛@球是球形，摩擦小，當(dāng)有力推動(dòng)它時(shí)，它可以滾出很遠(yuǎn)”。由此，筆者引導(dǎo)說：“那我們?cè)谇皾L翻的過程中怎樣才能更好地滾動(dòng)呢？”學(xué)生很快就理解了要盡量將身體團(tuán)成圓。通過適時(shí)地提問，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還促進(jìn)了學(xué)生思維的有效發(fā)展。

四、注重反饋評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生信心

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不同的，在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到不同程度的疑惑或偏差。鑒于此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重給予學(xué)生反饋評(píng)價(jià)，從而提升學(xué)生的體育技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的信心。

例如，在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者請(qǐng)三位學(xué)生進(jìn)行了展示。在學(xué)生展示完以后，筆者對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們請(qǐng)給予這三位學(xué)生掌聲鼓勵(lì)，謝謝他們能出來給大家展示。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這三位學(xué)生跳得怎么樣呢？”學(xué)生展開了激烈的討論，有的學(xué)生說：我認(rèn)為小A同學(xué)跳得最好，因?yàn)樗米钸h(yuǎn);有的學(xué)生說：我認(rèn)為小B同學(xué)跳得最好，因?yàn)樗膭?dòng)作非常漂亮，跳得也挺遠(yuǎn)……由此筆者在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行了進(jìn)一步評(píng)價(jià)，如“小A同學(xué)跳得最遠(yuǎn)，但如果動(dòng)作能夠更伸展就會(huì)更遠(yuǎn);小B同學(xué)動(dòng)作非常漂亮，雖然力量掌握還不是很好，但是跳得也很遠(yuǎn)。小C同學(xué)雖然跳得不太遠(yuǎn)，動(dòng)作也不太協(xié)調(diào)，但他在練習(xí)時(shí)非常的認(rèn)真，很值得大家學(xué)習(xí)?！蓖ㄟ^學(xué)生評(píng)價(jià)和教師的綜合評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而做出改變?nèi)〉眠M(jìn)步。

總而言之，在小學(xué)開展多樣化的體育活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康茁壯地成長。在今后的體育教學(xué)中，筆者將對(duì)多樣化體育活動(dòng)有效教學(xué)策略做進(jìn)一步研究，爭取為小學(xué)體育課堂教學(xué)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。

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編輯 郭小琴