錢海霞

摘 要：在現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂上，合作學(xué)習(xí)是比較普遍以及簡(jiǎn)單的方式，采用合作學(xué)習(xí)，可謂是好處多多，一方面減輕了教師的教學(xué)壓力，另一方面也有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，在深化教育改革的大背景之下，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教育的中心，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，利于學(xué)生的發(fā)揮，做到真正意義上的關(guān)懷學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，提高語(yǔ)文課堂的有效性，合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)有很多，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)言，參與到其中，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意義，更有利于學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

小學(xué)語(yǔ)文在很多人看來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師身上肩負(fù)的責(zé)任也是很重的，小學(xué)作為一個(gè)孩子的起步時(shí)期，必須牢靠打好基礎(chǔ)，才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。隨著新課程的改革，提出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以此跟上時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意義和能力，知識(shí)點(diǎn)的掌握固然重要，但是培養(yǎng)一個(gè)良好的語(yǔ)感，才能繼續(xù)接下來(lái)的學(xué)業(yè)。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，教師只對(duì)學(xué)生起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，為學(xué)生指引學(xué)習(xí)的方向，語(yǔ)文課程是一門人文素質(zhì)教育課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的“三觀”，為以后走上社會(huì)打下基礎(chǔ)。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

學(xué)習(xí)好語(yǔ)文，可以提高學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想道德境界，語(yǔ)文其實(shí)作為一種語(yǔ)言類學(xué)科，最有效的方式就是合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流。通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)部分，學(xué)生由之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變到自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化知識(shí)，師生的關(guān)系得到了進(jìn)一步的提高，師生可以產(chǎn)生更多的互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做到真正意義上的熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、合作學(xué)習(xí)的策略

1.選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)討論時(shí)的主體，在學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)清楚了解的前提下，學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有一個(gè)討論的主題，在這個(gè)過(guò)程中，教師可以不進(jìn)行干預(yù)，只在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)生的思想不會(huì)走到誤區(qū)中去。合作學(xué)習(xí)時(shí)，時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，不然學(xué)生很容易浪費(fèi)時(shí)間，一節(jié)課的時(shí)間是有限的，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，不能占用太多，學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)很多方面都沒(méi)有顧忌到，一旦進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相提出問(wèn)題，個(gè)體的差異就會(huì)被縮減，相互啟發(fā)，收到良好的作用。例如在《神鳥(niǎo)》一課中，確定全文講了幾個(gè)故事，讓學(xué)生進(jìn)行討論。

2.做好學(xué)習(xí)計(jì)劃

在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確自己的學(xué)習(xí)目的，由于學(xué)生之間每個(gè)人的理解能力不一樣，學(xué)習(xí)進(jìn)度也是有一定差距的，教師應(yīng)該分好學(xué)習(xí)的小組，讓成績(jī)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生一組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，共同進(jìn)步，一起成長(zhǎng)，為了兼顧不同的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┍容^有難度的問(wèn)題，方便學(xué)生進(jìn)行探討，例如在《格薩爾王的故事》中，教師可以提出一個(gè)拓展性的問(wèn)題，比如誰(shuí)是同學(xué)們心目中的英雄，就此問(wèn)題讓同學(xué)們展開(kāi)討論，這樣也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)的掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

任何活動(dòng)，如果想要有序地開(kāi)展，就必須把握一定的規(guī)則，如果沒(méi)有規(guī)則的約束，很容易處于無(wú)序的狀態(tài)，為保證學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，可以有效果，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)一步提高。例如在學(xué)習(xí)《冬不拉》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文，再展開(kāi)討論，告訴同學(xué)們這一課的重點(diǎn)是什么，教師只在旁邊起一個(gè)輔導(dǎo)的作用。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該給予一定的規(guī)律，給某些同學(xué)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，這樣才能知道學(xué)生的想法，即使出現(xiàn)了問(wèn)題也不要緊，教師可以根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)的講述，解決個(gè)別的疑難問(wèn)題，還能讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，發(fā)揮集體的智慧力量，讓學(xué)生在上課的同時(shí)，積極動(dòng)腦，參與進(jìn)來(lái)，建立積極有效率的語(yǔ)文課堂。

總之，合作行為不是單單指一個(gè)人的行為，而是應(yīng)該看成一種集體行為，需要大家的集體配合，共同努力才可以，合作學(xué)習(xí)如果想成功地開(kāi)展，就得依靠教師的大力監(jiān)督，學(xué)生建立合作的意識(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以對(duì)彼此同學(xué)之間增強(qiáng)了感情，還有利于高效語(yǔ)文課堂的建立，合作學(xué)習(xí)使得全體同學(xué)都積極地參與到學(xué)習(xí)語(yǔ)文中來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的熱情，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，合作是一個(gè)很好的行為，不僅可以運(yùn)用在語(yǔ)文課堂上，在其他的課堂上，以及人際交往上都是很有益處的。

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編輯 魯翠紅