徐曉琴

摘 要：語文是人與人之間重要的交際工具，語文學科的學習越來越受到眾多教育學家的重視。同時，義務教育階段新課程標準改革讓語文教學有了更明確的方向。新課標精細化的要求，對老師教育教學方式的改進與提高提出了更高的要求。對于小學語文課堂來說，如何提高小學語文課堂的有效性，讓小學生高效學習，便成為一個全社會十分關注的話題。因此，將從四個方面來探討提高語文課堂有效性的途徑。

關鍵詞：小學;語文課堂;有效性

小學階段的學習對學生以后更高層次和更深層次的學習起到了很大的奠基作用，尤其是在學習習慣與學習積極性這些方面。由此可見，小學階段的語文學習是至關重要的。要想讓學生積極主動地去學習，老師就必須給學生構建一個高效課堂的學習環(huán)境，讓他們置身其中，高效學習，增強小學語文課堂的有效性，以達到事半功倍的效果。本文從如下四個方面來淺析如何提高小學語文課堂的有效性。

一、創(chuàng)設語文學習情境，激發(fā)學生學習興趣

小學語文學科的學習總是要在一定的學習情境中去進行，老師要想營造一個高效的語文課堂氛圍，讓學生進行有效的學習，就需要竭盡所能地為學生創(chuàng)設一個良好的語文學習情境，讓學生慢慢愛上語文，激發(fā)學生對語文學習的熱情。

一個良好的語文情境的創(chuàng)設，老師的引導必不可少。在這個過程中，老師要很好地扮演一個學生學習道路上的引路人的角色。小學階段的大多數(shù)學生還處在啟智的階段，他們對學習還沒有一個足夠的認識，但是，卻對周圍的一切有著極其強烈的好奇心。所以，老師在語文教學課堂中，就應該抓住小學生的這種特殊的心理，在具體的教學過程中為他們搭建起情境學習的平臺。同時，老師要學會構建有效的語文提問課堂，要學會創(chuàng)設問題，而且這種問題要符合學生年齡階段和學習學段。老師不僅要為語文教學創(chuàng)設提供有效的、能夠激發(fā)學生情感共鳴的語文課堂，更要激發(fā)學生語文學習的激情。一個高效的語文課堂學習情境的創(chuàng)設，能夠讓學生身臨其境地體會語文課本中所描述的某種感情或意境。由此來看，濃厚的語文課堂氛圍的營造有利于提升語文課堂的有效性。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提升學生語文核心素養(yǎng)

一個良好的學習習慣的養(yǎng)成，對學生今后很長一段時間的學習過程來說都是十分重要的。所以，老師就應該在日常的教學過程中慢慢培養(yǎng)學生的學習習慣。通過老師的引導，學生會將這些好習慣內(nèi)化于心中，并在日常的學習中去實踐它。比如提前預習課文，上課要專心聽講，放學后認真做家庭作業(yè)，堅持寫讀書心得體會等習慣。而且，在這個過程中也會慢慢提升學生的語文核心素養(yǎng)，加強對情感態(tài)度價值觀的構建。這樣的話，就能使教師教學與新課改要求相適應，培養(yǎng)符合時代發(fā)展潮流的學生群體。

三、提倡合作探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習意識

合作探究性學習也是義務教育階段新課改對語文教學的一個重要的改革，因此，老師應當重視對學生合作探究性學習興趣的培養(yǎng)。在合作探究的過程中，讓學生學會主動發(fā)言，主動表達自己的觀點和看法。同時，在學生相互交流的過程中，可以讓學生分享自己關于某一問題獨特的認識與理解，并學會接納他人的不同觀點。這樣做也可以拓寬學生知識面，讓他們運用發(fā)散性的思維方式去解決問題。主動學習與合作探究相互結合在一起，小學語文課堂的有效性便可以很好地彰顯。

四、采用信息化教學方式，科學技術與生活實際相結合

信息技術的日新月異對我們教育改革的影響是巨大的，為了適應新課改對語文課程的要求，老師在教育教學過程中也越來越重視信息化教學方式。在小學語文課堂教學中，采用多媒體技術，通過PPT展示和音頻以及視頻等多樣化的教學設計，讓學生直觀了解語文教學。同時，在這個過程中也激發(fā)了學生強烈的學習興趣。信息技術手段在小學語文課堂中的運用并不是沒有依據(jù)的，而是要和小學生這個年齡階段和小學學段緊密結合起來。比如：在小學語文作文指導課中，老師要給學生提供一些接近學生生活的案例或素材，還應該引導學生學會觀察生活以獲得自己的情感體驗。這樣的話，就會使學生更容易理解和接受，以便在以后的作文寫作以及作文素材的積累方面有一定的借鑒?？v觀這種教學模式，可以說是語文與生活緊密融合在一起的最佳體現(xiàn)，在一定程度上也提高了小學語文課堂的有效性。

綜上所述，小學語文課堂有效性的構建仍然是老師和學生互相配合的過程。在這個過程中，老師不僅要為學生營造濃厚的學習氛圍，讓他們有自主學習的意識，而且還應該培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提升語文核心素養(yǎng)。同時，也應當采用多媒體技術，實行信息化教學，讓語文學習與生活和科技緊密聯(lián)系在一起。只有在這種教學模式的指引下，才能夠更好地體現(xiàn)小學語文課堂的有效性。

參考文獻：

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編輯 張佳琪