謝艷彬

中職學校是培養(yǎng)技能人才的重要基地，其中，中職模具專業(yè)又為企業(yè)提供了大批的模具制造人才。人才培養(yǎng)過程中，教學屬于非常重要的一個環(huán)節(jié)。為了優(yōu)化中職模具教學，提高中職模具教學的質(zhì)量，有必要采取行之有效的教學方法。任務驅(qū)動教學法是以任務為中心，通過具體的學習任務驅(qū)動學生自主學習，本教學法注重師生共同參與，教師給學生布置探究性的學習任務，學生通過查閱資料、小組討論等方法進行知識總結(jié)，再選出代表進行講解，最后由教師進行總結(jié)，這種以學生為主體的教學方式，有利于學生的學習。本文將對任務驅(qū)動教學法在中職模具教學當中的應用進行探討。

一、中職模具教學現(xiàn)狀

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，模具行業(yè)也在快速發(fā)展中，中職模具專業(yè)是培養(yǎng)模具人才的基地，大力發(fā)展模具專業(yè)對我國模具行業(yè)有很大的促進作用。近幾年來，中職學校模具專業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)輸送了大量的模具人才，但畢業(yè)生的整體質(zhì)量不高，學生對模具專業(yè)知識的掌握情況一般，達不到預期水平。究其原因有以下幾點：（1）教師教學方法不當，教學目標不明確，課堂枯燥無味，導致學生被動接受學習;（2）相關的理論研究不夠深入，缺乏先進的教學案例和教學方法，無法激發(fā)學生的學習興趣，不能從根本上滿足學生學習的需求;（3）師資力量薄弱，教學設備不足、配置跟不上，學生學習積極性低。

二、任務驅(qū)動教學法內(nèi)涵及特點

所謂“任務驅(qū)動”就是在學習信息技術的過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協(xié)作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產(chǎn)生一種學習實踐活動。在這個過程中，學生還會不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

任務驅(qū)動教學法具有以下特點：

（1）任務驅(qū)動，以工作任務為中心引領知識、技能和態(tài)度，讓學生在完成工作任務的過程中學習相關理論知識，發(fā)展學生的綜合職業(yè)能力。

（2）目標具體，內(nèi)容實用。任務驅(qū)動教學法的教學目標清楚明確，能更好地指導教學過程，也可以更好地評價教學效果。

（3）做學一體，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和綜合應用的能力。

（4）提高學生學習的主動參與意識，激發(fā)學生的學習興趣。

? ?三、任務驅(qū)動教學法在中職模具教學中的具體應用

（一）構(gòu)建學習小組

中職模具教學中，采用任務驅(qū)動教學法，有必要注重課堂氣氛的活躍，應積極構(gòu)建學習小組，通過分小組合作學習，使學生之間能夠獲得彼此的信任，其次就是能夠達到合作完成學習任務的目的。傳統(tǒng)的教學模式只重視老師的教，缺乏讓學生自主學習能力的發(fā)揮和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，課堂氣氛壓抑，不能很好地調(diào)動學生的積極性，導致學生的學習興趣下降。而明確學習任務，小組合作學習，能更好地調(diào)動學生學習的積極性，讓學生更快更好地學習專業(yè)知識，達到應有的學習目的。按照模具教學的特點，以注塑模具為例，每個小組最好又要包括精通數(shù)銑加工及精通鉗工裝配、模具拋光打磨的學生，兩者的配合有利于學生的共同成長及團結(jié)一致的氛圍。

（二）學習準備，驅(qū)動課堂教學

在準備任務過程中，需結(jié)合學生的具體情況，使任務的核心符合學生實際，要讓學生充分了解學習任務，與此同時，盡量保證材料、任務以及教具相互配套。例如：圖1-1為某熱水器配件，要求同學們設計加工并注塑出此產(chǎn)品。教學的過程中，首先要講解實訓安全規(guī)程→然后引導學生設計模具，即建模（設計產(chǎn)品的3D模型）→分模（分出型芯及型腔3D模型）→設計水路、注塑口、流道及澆口→產(chǎn)品注塑;而在“鉗工工具”的教學中，主要是讓學生掌握模具的拆卸與裝配，鉗工工具的使用，包括氣動打磨機、拋光研磨膏、六角扳手、銅錘以及吊機等工具的使用?？偨Y(jié)起來，就是要做好教學的準備工作，進而使教學的實施效果得到有效增強。

（三）任務驅(qū)動教學法的具體實施

在以往的模具教學過程中，教師缺乏對教學過程的重視，鑒于此有必要注重教學過程，才能讓中職模具教學更具體。與此同時，由于任務驅(qū)動教學側(cè)重學生實踐能力的培養(yǎng)，因此在實際教學過程中，需考慮操作的安全性，盡量避免危險操作情況的發(fā)生。教師要在其中扮演引導者的角色，教會學生如何安全操作。

以“熱水器配件”教學為例，任務驅(qū)動教學法的實施流程為：

1.著裝要求，安全教育

學生必須穿標準服裝參加實訓，教師提醒學生在模具拆裝過程中需注意安全、不可在場地嬉鬧。

2.創(chuàng)設教學情境，布置學習任務，引入課堂教學。某熱水器生產(chǎn)商訂購圖1-1塑件制件，塑件的材料為ABS，客戶需要10000件，屬于中小批量生產(chǎn)，同學們需按圖紙要求完成生產(chǎn)。

3.制定學習計劃

同學們需根據(jù)給定的塑件制件圖、模具裝配圖，設計加工型腔和型芯，包括型腔鑲塊零件螺紋孔及水路布置，型芯鑲塊零件螺紋孔、水路、頂針孔等，最后完成產(chǎn)品注塑。

4.實施任務

（1）3D建模，采用“中望3D”制圖軟件，塑件長100.4mm，寬60.3mm，厚度2.5mm，呈圓弧狀，兩端留有卡扣，塑件收縮率為0.05%。

（2）分模，分出型芯3D模型，設計好水路等，并按表1加工工序表完成型芯加工;分出型腔3D模型，并設計好注塑口、流道、澆口等，并按表2加工工序表完成型腔加工。

（3）鉆孔、鉸孔、攻螺紋，根據(jù)設計的圖樣，完成型芯型腔水路、注塑口、螺絲的加工。

（4）拋光打磨，完成型芯及型腔產(chǎn)品面的打磨和拋光，使其達到鏡面的標準。

（5）組裝模架，并完成產(chǎn)品的注塑。

5.產(chǎn)品檢測，檢查產(chǎn)品是否有漏膠、批鋒、明顯縮痕、流紋、起泡等注塑模常見問題，根據(jù)注出的產(chǎn)品總結(jié)設計加工的不足之處。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)中職模具教學存在一些不足之處，比如：重理論輕實踐、重結(jié)果輕過程等。任務驅(qū)動教學法主張以學生為教學的核心，注重學生行動實踐能力的培養(yǎng)。在中職模具教學過程中實施任務驅(qū)動教學法，能夠使中職模具教學質(zhì)量得到有效提升，進一步為中職整體教學質(zhì)量的增強奠定堅實的基礎。

責任編輯 朱守鋰