江麗

摘 ?要：高校大學(xué)生是即將投入到社會(huì)建設(shè)中的重要人力資源，現(xiàn)階段教育大眾化讓就業(yè)也面臨著大眾化的局面，高校大學(xué)生普遍上要面對(duì)就業(yè)難的困境，成為社會(huì)上廣泛關(guān)注的一個(gè)問題。另外一個(gè)比較重要的現(xiàn)象，是高校大學(xué)生普遍上出現(xiàn)了就業(yè)心理的一些問題，激烈的競(jìng)爭(zhēng)讓高校大學(xué)生面臨著非常大的心理壓力，導(dǎo)致高校大學(xué)生普遍上的心理現(xiàn)狀是面臨諸多問題的。高校大學(xué)生應(yīng)對(duì)的是不斷激烈的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)心理受到諸多因素的影響，該文對(duì)就業(yè)心理的實(shí)際情況以及影響因素展開分析，希望可以幫助高校大學(xué)生將不良的心理消除，促進(jìn)高校大學(xué)生積極應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生 ?就業(yè)心理現(xiàn)狀 ?影響因素

中圖分類號(hào)：F241.4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（c）-0245-02

高校大學(xué)生現(xiàn)階段出現(xiàn)一定的就業(yè)心理問題，與不斷激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是有直接聯(lián)系的，也是現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)社會(huì)要應(yīng)對(duì)的關(guān)鍵問題。實(shí)際上高校大學(xué)生關(guān)于就業(yè)的態(tài)度，并不是非常明確的，每個(gè)高校大學(xué)生也有著不同的就業(yè)需求，這種情況下學(xué)校還是要加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的心理管理，讓高校大學(xué)生積極調(diào)整自己的就業(yè)心理，迎合未來的就業(yè)形勢(shì)，做好自己的準(zhǔn)備。

1 ?高校大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀

1.1 自我認(rèn)知不夠正確

現(xiàn)階段高校大學(xué)生的人格發(fā)展逐漸變得成熟，社會(huì)觀念以及潮流在很大程度上對(duì)高校大學(xué)生認(rèn)知造成影響，導(dǎo)致高校大學(xué)生在很多方面并未形成主見。一些高校大學(xué)生現(xiàn)階段對(duì)于自己學(xué)習(xí)的專業(yè)并未有深入的了解，對(duì)自身?xiàng)l件以及各方面能力沒有進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，這樣在就業(yè)方面就會(huì)比較盲從，為了安穩(wěn)不求進(jìn)取，或者為了功利積極向著經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)轉(zhuǎn)移，但是沒有對(duì)自身的情況進(jìn)行考慮，這樣就導(dǎo)致高校大學(xué)生的整體就業(yè)情況是不容樂觀的。一些高校大學(xué)生對(duì)個(gè)體差異沒有進(jìn)行客觀的看待，這樣就導(dǎo)致對(duì)自身能力存在著高估的現(xiàn)象，很多自身的不足沒有注意到，導(dǎo)致對(duì)自己的就業(yè)期望比較高，對(duì)一些熱門的崗位盲目追求，這樣高校大學(xué)生的求職道路變得狹窄，很多的就業(yè)機(jī)會(huì)也就錯(cuò)過了。高校大學(xué)生若是沒有對(duì)自身進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，對(duì)就業(yè)的形勢(shì)展開深入的分析，就會(huì)導(dǎo)致就業(yè)形勢(shì)變得非常不樂觀。這樣高校大學(xué)生的實(shí)際心理情況就會(huì)變得比較壓抑[1]。

1.2 高校大學(xué)生擇業(yè)主動(dòng)性不足

高校大學(xué)生即將畢業(yè)，對(duì)于就業(yè)很大程度上是有偏激思想的。一方面是高校大學(xué)生面對(duì)就業(yè)是有矛盾情緒存在的，比如想要從一個(gè)行業(yè)的基層逐漸做起，然后積累自己的能力以及見識(shí)，但是擔(dān)心別人的眼光;想要參與到職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，但是高校大學(xué)生的勇氣不足，信念不夠堅(jiān)定。這些矛盾的心理在高校大學(xué)生中是很常見的，導(dǎo)致高校大學(xué)生對(duì)于擇業(yè)是非?？鄲赖模恍┚蜆I(yè)的機(jī)會(huì)也是被高校大學(xué)生錯(cuò)過。以自身實(shí)力參與競(jìng)爭(zhēng)的高校大學(xué)生也是需要堅(jiān)定的信念[2]。

1.3 高校大學(xué)生面對(duì)挫折的自我懷疑

如今就業(yè)形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的，一些高校大學(xué)生會(huì)陷入到自我懷疑中，尤其是高校大學(xué)生經(jīng)歷了多次的就業(yè)失敗以后，這種自我懷疑會(huì)變得更加嚴(yán)重。這就導(dǎo)致很多的高校大學(xué)生是恐懼競(jìng)爭(zhēng)的，對(duì)于就業(yè)的信息不足，長(zhǎng)時(shí)間處于自卑中，這樣對(duì)就業(yè)會(huì)造成直接的影響。高校大學(xué)生剛剛參與到就業(yè)中的時(shí)候，情緒是非常飽滿的，對(duì)未來也有充足的信心，沒有出校門給自己定下一些目標(biāo)，但是并未考慮到客觀的就業(yè)情況與自己的理想情況是有一定出入的。很多的高校大學(xué)生剛剛就業(yè)就想要找到穩(wěn)定和高薪的工作，但這是非常難的。因此高校大學(xué)生很多是在畢業(yè)后的一段時(shí)期無法順利就業(yè)，主觀上認(rèn)為是工作難找。但是社會(huì)上畢業(yè)生飽和是現(xiàn)實(shí)，自我安慰會(huì)讓高校大學(xué)生的焦慮更加盛行。一些高校大學(xué)生是有自卑心理的，總是感覺自己要比別人差[3]。

2 ?高校大學(xué)生就業(yè)心理問題的解決對(duì)策

2.1 政府加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)的關(guān)注

現(xiàn)階段社會(huì)上就業(yè)的壓力不斷增大，為了讓就業(yè)壓力得到合理的緩解，政府需要加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于高校大學(xué)生遇到的就業(yè)問題，要深入進(jìn)行了解，然后采取合理的扶助措施。比如支持高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在資金方面提供援助，對(duì)于高校大學(xué)生畢業(yè)后想要在某個(gè)行業(yè)進(jìn)行工作，可以提供培訓(xùn)服務(wù)。

2.2 建立合理的高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系

院校需要從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)高校大學(xué)生展開就業(yè)指導(dǎo)，高校大學(xué)生的整個(gè)在校學(xué)習(xí)的過程中，院校需要對(duì)高校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行全面的穿插，讓高校大學(xué)生進(jìn)入到校門會(huì)，對(duì)就業(yè)形勢(shì)就會(huì)有客觀的認(rèn)知，然后對(duì)就業(yè)有全方位的了解，避免高校大學(xué)生直到畢業(yè)才會(huì)感覺到就業(yè)的壓力。比如每學(xué)期可以為高校大學(xué)生設(shè)置一定的就業(yè)指導(dǎo)課，讓高校大學(xué)生結(jié)合自己的興趣，選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)宣傳方式，院?？梢詾楦咝４髮W(xué)生介紹一些國(guó)家新的就業(yè)政策以及就業(yè)的技巧，積極鼓勵(lì)一些社會(huì)組織進(jìn)行面試模擬，讓高校大學(xué)生積極做好就業(yè)的準(zhǔn)備，讓高校大學(xué)生剛剛進(jìn)入到校門，就開始對(duì)相關(guān)的知識(shí)展開學(xué)習(xí)，對(duì)自己的大學(xué)生活也是可以展開合理的規(guī)劃，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及進(jìn)步做好準(zhǔn)備。

2.3 院校合理設(shè)置專業(yè)

現(xiàn)階段市場(chǎng)需要的是專門的人才，要求人才具備一定的創(chuàng)新力以及實(shí)踐能力。因此院校也是要積極迎合市場(chǎng)的實(shí)際需求，對(duì)于一些專業(yè)設(shè)置的不合理現(xiàn)象，要積極進(jìn)行改善，并對(duì)市場(chǎng)需求展開全方位的考察，對(duì)一些專業(yè)進(jìn)行開設(shè)。很多的高校大學(xué)生會(huì)遇到專業(yè)不對(duì)口的問題，這樣就會(huì)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)非常尷尬，院校要對(duì)高校大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況進(jìn)行分析，然后結(jié)合企業(yè)的需求，對(duì)專業(yè)展開適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓未來高校大學(xué)生在參與就業(yè)時(shí)候更加順利。

2.4 針對(duì)高校大學(xué)生的心理問題建立咨詢機(jī)構(gòu)

很多的院校心理教師本身沒有經(jīng)歷專門的培訓(xùn)以及資格認(rèn)證，多數(shù)是思政教師或者是輔導(dǎo)員，對(duì)高校大學(xué)生展開心理輔導(dǎo)的能力并不強(qiáng)，對(duì)心理咨詢也沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)致很多的高校大學(xué)生對(duì)學(xué)校的心理咨詢服務(wù)并不滿意，院校需要迎合高校大學(xué)生產(chǎn)生的就業(yè)心理問題，積極對(duì)心理咨詢室進(jìn)行改革，讓高校大學(xué)生的一些就業(yè)困惑得到及時(shí)的解決，避免高校大學(xué)生因?yàn)樵诰蜆I(yè)方面遭受挫折而出現(xiàn)心理障礙，讓高校大學(xué)生可以具備對(duì)就業(yè)形勢(shì)更強(qiáng)的適應(yīng)能力，未來在面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，高校大學(xué)生也可以保持非常積極的心理狀態(tài)。

2.5 提高大學(xué)生的自身素質(zhì)

現(xiàn)階段很多的高校大學(xué)生沒有對(duì)自己形成正確的認(rèn)知，院校在對(duì)高校大學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)的情況下，要注重對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉，讓高校大學(xué)生在集體活動(dòng)中提升自身的交際能力，積累自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外是在教師的引導(dǎo)下高校大學(xué)生可以形成良好的就業(yè)觀念以及價(jià)值觀，價(jià)值實(shí)現(xiàn)并不是以工資的高低來進(jìn)行衡量的，因?yàn)槁殬I(yè)的選擇本質(zhì)上是為社會(huì)和自己服務(wù)的，高校大學(xué)生需要對(duì)自己的缺陷有客觀的認(rèn)知，然后結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行合理的擇業(yè)，這是現(xiàn)階段高校大學(xué)生需要具備的一種理念，要保持對(duì)就業(yè)的理性心理，然后在就業(yè)的時(shí)候，可以把握住自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展。院校需要積極提升高校大學(xué)生的整體素質(zhì)，讓高校大學(xué)生可以在未來的就業(yè)中，無論是自身實(shí)力還是心理素質(zhì)，都是有足夠的適應(yīng)力。

3 ?結(jié)語

總之，高校大學(xué)生現(xiàn)階段要面臨非常嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這需要各方面加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的關(guān)注，幫助高校大學(xué)生解決一些就業(yè)方面的困惑，并鍛煉高校大學(xué)生的綜合能力，讓高校大學(xué)生在實(shí)際就業(yè)中更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳曼鈺，肖華.提高農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)滿意度的途徑與策略——基于東西部地區(qū)10所高校大學(xué)生就業(yè)心理資本分析[J].智庫時(shí)代，2019（6）：84-85.

[2] 周凱文，馬強(qiáng).資源環(huán)境類大學(xué)生就業(yè)心理問題分析及對(duì)策研究——基于對(duì)部分農(nóng)林院校的抽樣調(diào)查[J].四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：70-73.

[3] 駱奕，裴松.大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征時(shí)變模型及應(yīng)用——“90后”農(nóng)村女大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征分析及心理輔導(dǎo)對(duì)策[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2018（15）：34-40.