周志剛

摘 ?要：全國(guó)范圍內(nèi)高校的課程教學(xué)改革正在發(fā)生和進(jìn)行中，教學(xué)改革已經(jīng)成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必要要求和必然趨勢(shì)，作為翻譯專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)中的一門英語技能課程，《基礎(chǔ)英語》即精讀課承載著重要的教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。但隨著社會(huì)和的時(shí)代的發(fā)展、考試和職場(chǎng)要求的變化，以往的傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，難以滿足當(dāng)下的實(shí)際需要。該文深入分析目前的《基礎(chǔ)英語》課教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題，并提出了解決方案和具體的改革步驟與方法。

關(guān)鍵詞：翻譯專業(yè) ?基礎(chǔ)英語 ?教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（c）-0119-02

《基礎(chǔ)英語》即精讀課是面向翻譯專業(yè)學(xué)生開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)中的一門英語技能課程，是奠定夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生的英語能力的一門十分重要的核心基礎(chǔ)課程。但在目前的教學(xué)現(xiàn)狀中存在著諸多問題，鑒于隨著社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，就業(yè)職場(chǎng)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的要求越來越高，以及學(xué)生英語專業(yè)四級(jí)考試過關(guān)的需要，《基礎(chǔ)英語》即精讀課的課程教學(xué)改革迫在眉睫。

1 ?《基礎(chǔ)英語》課目前教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)模式單調(diào)滯后。由于課時(shí)有限，但教學(xué)內(nèi)容繁多，而且基礎(chǔ)英語即精讀課要講解的知識(shí)點(diǎn)很多，且要求從單詞、詞組、句子、段落、篇章、文章的寫作特點(diǎn)到課后習(xí)題都需要十分細(xì)致地予以講解和分析，所以基礎(chǔ)英語課的老師們基本上還是遵循傳統(tǒng)的以教師為核心的教學(xué)模式，課堂上大部分時(shí)間都是教師在講授，雖然也有presentation、課堂討論以及問答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，但和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教學(xué)模式還是有很大差距。

（2）教學(xué)內(nèi)容單一，與翻譯人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠協(xié)調(diào)統(tǒng)一。當(dāng)前基礎(chǔ)英語課的教學(xué)內(nèi)容主要還是以講解單詞、語法和課文中的難句分析為主，這與教育部發(fā)出的英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力、自主學(xué)習(xí)能力等綜合能力的號(hào)召和要求相去甚遠(yuǎn)，也與用英語專業(yè)四級(jí)考試（TEM-4）考查學(xué)生的英語綜合能力的宗旨不夠匹配。

（3）教材的課后習(xí)題題型與專四考試題型不符，平時(shí)訓(xùn)練的針對(duì)性不大，嚴(yán)重制約影響專四過關(guān)率的提升?，F(xiàn)在翻譯專業(yè)使用的《基礎(chǔ)英語》課程教材是外研社出版的《現(xiàn)代大學(xué)英語（精讀）》，課后習(xí)題大大所圍繞構(gòu)詞法、詞匯和翻譯和語法專項(xiàng)展開，這與專四的考試題型不太相符，造成考生失分較多的閱讀理解和15選10完形填空都沒有涉及到。當(dāng)然，也可以通過讓學(xué)生課下模擬練習(xí)專四習(xí)題和老師課下輔導(dǎo)的方式來進(jìn)行，但這絕不會(huì)像在課堂教學(xué)中解決這些問題效果來得直接和更有效率。實(shí)際上，在學(xué)生準(zhǔn)備專四考試的過程中，和專四聯(lián)系最密切的一門課就是基礎(chǔ)英語精讀課，這門課和任課教師肩負(fù)著幫助學(xué)生順利過級(jí)的重要使命。

針對(duì)以上幾個(gè)問題，教師在基礎(chǔ)英語課的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)模式和方法、教學(xué)內(nèi)容和習(xí)題訓(xùn)練等方面都必須做出及時(shí)而科學(xué)的調(diào)整和改革，才能收到好的教學(xué)效果和提高專四的過關(guān)率。而且這個(gè)課程改革已經(jīng)到了迫在眉睫、非改不可的時(shí)候了。

2 ?《基礎(chǔ)英語》課程改革的指導(dǎo)思想與課程教學(xué)目標(biāo)

翻譯專業(yè)《基礎(chǔ)英語》課程改革要以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力和提升學(xué)生的專四過關(guān)率為主要指導(dǎo)思想，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的基本語言技能（聽、說、讀、寫、譯）訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，為進(jìn)入高年級(jí)翻譯專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與翻譯技巧的訓(xùn)練打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

3 ?《基礎(chǔ)英語》課程改革建設(shè)的基本思路與方案

（1）改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，以學(xué)生為中心組織和安排課堂教學(xué)。要想讓基礎(chǔ)英語課上得生動(dòng)活潑有趣，關(guān)鍵問題是怎樣讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，這就需要教師在備課的時(shí)候，不僅要準(zhǔn)備要講的知識(shí)內(nèi)容，更要注意課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，需要老師們?cè)谶@方面多動(dòng)腦筋?？梢钥紤]開展上課初始階段讓學(xué)生展示講解與課堂主題內(nèi)容相關(guān)的presentation，以2～3人的小組方式進(jìn)行，每個(gè)人都要參與，每個(gè)人講解同一主題下的不同內(nèi)容，要有講評(píng)和激勵(lì)機(jī)制;對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的單元或教學(xué)內(nèi)容，可以適當(dāng)考慮適時(shí)采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生討論、分析習(xí)題講解，切忌老師一味細(xì)致入微地講解，而是要適時(shí)向?qū)W生發(fā)問，挑戰(zhàn)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在課下做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，很好地用心完成作業(yè);課堂討論和師問生答的教學(xué)形式多多采用，增加課堂互動(dòng)的比重，采用任務(wù)型教學(xué)法、啟發(fā)性教學(xué)法等多種教學(xué)方法帶動(dòng)學(xué)生思維，跟老師一起解決問題，還可以采用“生問師答”的方式讓學(xué)生在課堂上向教師發(fā)問，及時(shí)解決學(xué)生的問題，這樣也可以讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（2）適當(dāng)改動(dòng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，與教育部要求一致，助力專四考試過級(jí)，側(cè)重綜合語言能力培養(yǎng)，輸入與輸出并重。要注重“聽、說、讀、寫、譯”綜合能力的培養(yǎng)，不能僅僅停留在單詞、語法和課文講解上面，加大閱讀能力培養(yǎng)和閱讀理解和技巧與方法方面的講解和練習(xí)，寫作方法與技巧也同樣重要，需要做專題講解。

（3）減少一些與現(xiàn)實(shí)要求和考試目標(biāo)不相符的習(xí)題的講解，增加專四考試題型的講解，而且要進(jìn)行常規(guī)化的改革和訓(xùn)練，讓師生們的付出與現(xiàn)實(shí)需求和考試目標(biāo)要求相一致。對(duì)于構(gòu)詞法和一些簡(jiǎn)單的詞匯或語法知識(shí)可以讓學(xué)生課下自學(xué)或省略不做，代之以與專四考試題型和能力培養(yǎng)目標(biāo)一致的題型訓(xùn)練，如每單元都要加入原來沒有的15選10完型填空訓(xùn)練和閱讀理解訓(xùn)練，以及單詞語法知識(shí)選擇題的訓(xùn)練。相應(yīng)的，《基礎(chǔ)英語》課的期末考試題型也要做出調(diào)整和變化，以專四專八考試題型為藍(lán)本，進(jìn)行題目的更新?lián)Q代，貼近考試要求，較之以往的教學(xué)弊端，肯定會(huì)大大提高學(xué)生的成績(jī)過級(jí)率和英語綜合應(yīng)用能力。

4 ?《基礎(chǔ)英語》課程改革特色

《基礎(chǔ)英語》課程改革這一教改課題項(xiàng)目有3個(gè)主要特色：一是顛覆改變以往以教師為中心的單一教學(xué)模式;二是側(cè)重英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，輸入與輸出并重，是學(xué)生符合職場(chǎng)需求;三是助力英語專業(yè)四級(jí)（TEM-4）考試，教學(xué)內(nèi)容習(xí)題訓(xùn)練圍繞專四考試展開教學(xué)，提升學(xué)生專四通過率。

5 ?《基礎(chǔ)英語》課程改革項(xiàng)目完成后的預(yù)期效果和具體成果

依據(jù)修改課程目標(biāo)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容后的新的教學(xué)大綱，重新設(shè)計(jì)的新教案和新講義，教學(xué)模式和方法由傳統(tǒng)的以教師為核心的單一教學(xué)改為以學(xué)生為核心和主體的互動(dòng)式教學(xué)，用啟發(fā)式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，塑造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，變被動(dòng)為主動(dòng)，考核評(píng)價(jià)方式加入口語表達(dá)測(cè)試，占平時(shí)成績(jī)的一部分，期末考試題型進(jìn)行調(diào)整變化，在保持基礎(chǔ)英語精讀課自身特點(diǎn)的同時(shí)，命題覆蓋專四考試的大部分題型。

6 ?結(jié)語

目前，全國(guó)范圍內(nèi)高校的課程教學(xué)改革正在發(fā)生和火熱進(jìn)行中，而且較之以往改革的呼聲更為強(qiáng)烈，改革的力度和廣度更深、更大，教學(xué)改革已經(jīng)成為社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的必要要求和必然趨勢(shì)，相信經(jīng)過改革后的《基礎(chǔ)英語》即精讀課必然會(huì)在提高學(xué)生英語能力、提高專四過關(guān)率以及適應(yīng)職場(chǎng)需求等諸多方面取得良好的效果。

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