陸明海 姜志松 郭愛英

摘 要 奶牛養(yǎng)殖新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)只有其職業(yè)能力分析到位，才能建設(shè)出高水平的培訓(xùn)課程以滿足培訓(xùn)需求。研究采用了文獻(xiàn)法、職業(yè)能力分析會(huì)法和走訪調(diào)查法，對奶牛養(yǎng)殖新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)能力進(jìn)行分析，為后續(xù)的課程開發(fā)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 奶牛養(yǎng)殖 新型職業(yè)農(nóng)民 培訓(xùn) 職業(yè)能力分析

中圖分類號(hào)：F323.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

職業(yè)能力分析是培訓(xùn)課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，是后續(xù)課程建設(shè)的基礎(chǔ)，怎樣做好奶牛養(yǎng)殖新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)職業(yè)能力分析，是建設(shè)出優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)。

工作任務(wù)是崗位職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)容，它是聯(lián)系個(gè)體與崗位的紐帶，在項(xiàng)目課程開發(fā)中處于特殊的地位。當(dāng)我們從崗位的角度看待任務(wù)時(shí)，它就會(huì)體現(xiàn)為職業(yè)能力。因此，分析崗位的工作任務(wù)，是實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與崗位能力要求對接的非常重要的中間環(huán)節(jié)，同時(shí)這又是一個(gè)技術(shù)要求非常高的環(huán)節(jié)。工作任務(wù)分析的方法很多，本研究采用文獻(xiàn)法、專家小組到工作現(xiàn)場進(jìn)行觀察和記錄。

本課程工作任務(wù)分析，是針對奶牛養(yǎng)殖家庭牧場經(jīng)營與管理崗，進(jìn)行崗位中需要完成的任務(wù)進(jìn)行分解得過程本分析中包括三個(gè)方面，即工作領(lǐng)域;還有工作領(lǐng)域所對應(yīng)的工作任務(wù);本崗位人員要想完成本任務(wù)所需要的職業(yè)能力。工作領(lǐng)域其實(shí)描述也是崗位上的員工，實(shí)際在做的事情，只是由于層級劃分的需要，把這列內(nèi)容是稱為工作領(lǐng)域。本崗位課程的工作領(lǐng)域就是在家庭牧場內(nèi)，與其奶牛生產(chǎn)有關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，比較繁雜，由崗位專家們進(jìn)行細(xì)分劃定。工作任務(wù)分析的的對象是工作而不是員工，即應(yīng)當(dāng)關(guān)注崗位上需要完成哪些事情，而不要關(guān)注這些事情有多少人完成。

職業(yè)能力就是完成目標(biāo)崗位的勝任力。本課程中所涉及的職業(yè)能力就是能在家庭奶牛場勝任其經(jīng)營管理的能力。包括借助專業(yè)的技術(shù)人員，如獸醫(yī)、畜牧技術(shù)員、配種員等人員的幫助來使其家庭牧場正常的經(jīng)營管理。

崗位工作任務(wù)分析的具體工作過程：

1在分析之前，充分查閱文獻(xiàn)

首先，參照畜牧獸醫(yī)中專的的課程體系，來考慮奶牛養(yǎng)殖可能需要的工作領(lǐng)域、工作任務(wù)和可能需要的能力;在就是查閱資料，參考其它類新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的一般的能力，其它新型農(nóng)民培訓(xùn)課程開發(fā)的方法;登錄澳大利亞教育和勞工關(guān)系部網(wǎng)站，下載培訓(xùn)包內(nèi)容，翻譯與奶牛養(yǎng)殖相關(guān)的培訓(xùn)包參考，主要參考工作領(lǐng)域和職業(yè)能力。

在充分文獻(xiàn)檢索的基礎(chǔ)，草擬出本崗位所需要的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表。

2準(zhǔn)備開展職業(yè)能力分析會(huì)

召集職業(yè)能力分析會(huì)，選定崗位專家，其中有農(nóng)墾科學(xué)院畜牧獸醫(yī)所養(yǎng)牛專家三人，家庭牧場主五人，牧場服務(wù)人員三人。由本人擔(dān)任課程專家。由本校畜牧獸醫(yī)（下轉(zhuǎn)第286頁）（上接第271頁）專業(yè)教師6人參加職業(yè)能力分析會(huì)。準(zhǔn)備A4紙一包、筆若干、打印機(jī)和電腦個(gè)一臺(tái)、圓桌會(huì)議室一間。

3職業(yè)能力分析會(huì)開會(huì)過程

第一步，進(jìn)行開幕式，使專家和其他工作人員快速的進(jìn)入工作狀態(tài)。第二步，向分析專家要說清楚兩個(gè)要點(diǎn)：第一召開分析會(huì)的目的是使課程能與崗位實(shí)際要求最大限度地對接起來; 第二分析要解決的主要問題是崗位的從業(yè)人員實(shí)際在做什么事。以及勝任這些工作所需的職業(yè)能力，即分析課程建設(shè)的原點(diǎn)問題，不涉及學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，開設(shè)哪些課程等問題;第三分析必須從崗位專家的獨(dú)立撰寫開始。第三步，崗位專家在分析專家的指導(dǎo)下，把自己的意見寫出來。給每位專家發(fā)一打紙和筆，在每張紙上寫出一個(gè)工作領(lǐng)域，將每位寫完的意見收集上來，進(jìn)行合并相同的項(xiàng)目。根據(jù)權(quán)重，即專家提出有多到少的順序，總結(jié)出工作領(lǐng)域。再針對每個(gè)工作領(lǐng)域，寫出每個(gè)工作領(lǐng)域的工作任務(wù)。再根據(jù)任務(wù)，寫出能完成本任務(wù)需要的能力。

4制定出職業(yè)能力分析表

會(huì)后根據(jù)文獻(xiàn)檢索和職業(yè)能力分析會(huì)的結(jié)果，制定出本崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表。

職業(yè)能力分析越細(xì)致就越有利于開發(fā)的課程符合實(shí)際需求，后續(xù)建設(shè)的課程內(nèi)容就越具有針對性。奶牛養(yǎng)殖新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)只有其職業(yè)能力分析到位，才能建設(shè)出高水平的培訓(xùn)課程以滿足培訓(xùn)需求。

基金項(xiàng)目：課題項(xiàng)目：黑龍江省職業(yè)教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題（課題編號(hào)：GG170266）。

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳春霞，石偉平.國內(nèi)外新型職業(yè)農(nóng)民培育研究的可視化分析[J].2019（01）.