段寶青

摘 ?要：當(dāng)前處于社會(huì)科技水平不斷提升的發(fā)展形勢下，隨著信息化時(shí)代的不斷深入，使得初中教學(xué)中的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到較高的重視度。在初中信息技術(shù)教學(xué)期間，大量地應(yīng)用到了多媒體教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)質(zhì)量和效率均明顯地提升。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，信息技術(shù)教學(xué)期間不斷地提升創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新的思維探索新的教學(xué)模式至關(guān)重要。該文對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的方法展開分析，給實(shí)踐教學(xué)工作有提供價(jià)值的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中 ?信息技術(shù)教學(xué) ?創(chuàng)新教育 ?嘗試策略

中圖分類號(hào)：G633.67 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0139-02

當(dāng)今社會(huì)早已經(jīng)進(jìn)入到了信息化的時(shí)代，在信息技術(shù)推動(dòng)的情況下，社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求量在不斷增加，而且需要具備最基本信息技術(shù)的高素質(zhì)人才。初中階段的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一就是信息技術(shù)教學(xué)，通過在不同的層面進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力以及掌握扎實(shí)的理論知識(shí)尤為關(guān)鍵。

1 ?當(dāng)前初中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀剖析

當(dāng)前很多的學(xué)校都有課程設(shè)置不完善的情況，使得課堂教學(xué)實(shí)際效果往往達(dá)不到理想的目標(biāo)。初中生具備有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是學(xué)科在逐漸的增多，在應(yīng)試教育環(huán)境下，部分初中學(xué)校減少信息技術(shù)課程的設(shè)置，而一些基礎(chǔ)課程的課時(shí)設(shè)置得較多。同時(shí)具有應(yīng)付上級(jí)檢查的現(xiàn)象，同學(xué)們真正上課的次數(shù)是較少的，對(duì)于此課程教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)構(gòu)成影響。同時(shí)缺乏有效的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)以及相應(yīng)的課外活動(dòng)。很多情況下，教師教學(xué)期間僅是照本宣科，直接依照教材的內(nèi)容展開講解，不重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，這會(huì)降低學(xué)生自身信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用的能力。缺少實(shí)踐教學(xué)的情況下，使得信息技術(shù)教學(xué)均是在課堂上完成，因缺乏進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，也阻礙初中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展，并且學(xué)生不具有較高的學(xué)習(xí)熱情度。另外，其他的問題還包括師資力量有待提高、教學(xué)設(shè)施設(shè)備不完善、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新等。

2 ?初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試

2.1 創(chuàng)新教學(xué)載體

教師應(yīng)該具備創(chuàng)新的意識(shí)，科學(xué)地選用教學(xué)載體。選用教學(xué)載體期間，需要重視一個(gè)問題，即學(xué)生是否有興趣學(xué)習(xí)，而且是否可以有助于提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，構(gòu)建起創(chuàng)新技能。例如，教學(xué)表格規(guī)劃以及修飾期間，對(duì)于表格的修飾進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要學(xué)生遵循教師提出的樣表展開修飾，但是只要求修飾對(duì)象相同于樣表，效果實(shí)施自主發(fā)揮，可以按自身設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際愛好操作。所以，能夠讓學(xué)生具有更高的積極性，可以修飾出不同類型的新作品，將其創(chuàng)造能力不斷的提升。實(shí)施動(dòng)畫制作教學(xué)期間，動(dòng)畫教學(xué)的載體可以設(shè)置成“小蟲吃蘋果”，提供給學(xué)生基礎(chǔ)幀，要求其依照自身愛好，完成小蟲是怎樣吃完蘋果的過程。這一教學(xué)模式可以將學(xué)生的想象能力提升，頗有熱情地完成作業(yè)，并有利于增強(qiáng)創(chuàng)新精神，而且鍛煉了創(chuàng)新技能。

另外，進(jìn)行選用教學(xué)載體期間，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神作為依據(jù)。重視對(duì)教材的靈活應(yīng)用，聯(lián)系起三維目標(biāo)以及社會(huì)的熱點(diǎn)問題，在課堂上引入跟時(shí)代發(fā)展互相適應(yīng)的新知識(shí)以及問題，積極地引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)作以及探究。例如，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集和錄入的內(nèi)容時(shí)，由于書本上所描述的數(shù)據(jù)相對(duì)繁瑣枯燥，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，所以可以在其中納入我國載人航空航天相關(guān)數(shù)據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度的教學(xué)載體。進(jìn)行教學(xué)動(dòng)畫補(bǔ)間時(shí)，聯(lián)系起書本內(nèi)容，在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，以制作升國旗的動(dòng)畫為突破口，對(duì)上節(jié)課升國旗的逐幀動(dòng)畫中信息技術(shù)的相關(guān)創(chuàng)新問題，進(jìn)行粗淺的看法討論，循序漸進(jìn)地過渡至動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫將其作為主體的環(huán)節(jié)，然后復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)是書本上的移動(dòng)太陽，通過各個(gè)階段設(shè)計(jì)的載體，使得學(xué)生于創(chuàng)新期間將熱情盡情地釋放，并得到成功的快樂。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法

首先，從模仿至創(chuàng)新。教學(xué)期間，要求學(xué)生對(duì)已有作品進(jìn)行模仿，模仿期間發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性處理，形成自身技能，之后進(jìn)一步地創(chuàng)新。例如，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)用文檔期間，劃分小報(bào)為不同的部分，需要學(xué)生選用一部分進(jìn)行模仿制作，之后依照已有素材，進(jìn)行類似部分的創(chuàng)作，并且要求同一小組學(xué)生組合創(chuàng)作的部分。進(jìn)行模仿制作時(shí)，能夠幫助學(xué)生將文本框以及藝術(shù)字等相關(guān)技能進(jìn)行掌握，而且模仿期間會(huì)出現(xiàn)很多的問題，可以經(jīng)各種途徑進(jìn)行解決，達(dá)到創(chuàng)新的目標(biāo)。

另外，重視遷移知識(shí)。信息技術(shù)涉及到的學(xué)習(xí)概念較多，而且很多的知識(shí)存在相似性，信息技術(shù)教師可以對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)象展開靈活的結(jié)合，經(jīng)科學(xué)地類比以及想象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。例如，教學(xué)Flash制作逐幀動(dòng)畫期間，先指導(dǎo)學(xué)生將前一節(jié)課的升國旗動(dòng)作內(nèi)容制作完成，之后引導(dǎo)其思考，嘗試于Flash軟件內(nèi)完成升國旗動(dòng)畫。盡管軟件不同，但是具有相似的制作原理。這種情況下，可以達(dá)到知識(shí)遷移的目標(biāo)。而且教學(xué)模式需要靈活的應(yīng)用，例如采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法以及嘗試教學(xué)法等模式，引領(lǐng)學(xué)生展開積極主動(dòng)的思考。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)為依照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果有關(guān)信息內(nèi)容進(jìn)行收集，依照信息資料展開科學(xué)的判斷，實(shí)施教學(xué)策略的調(diào)整以及優(yōu)化。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一方面需要重視好終結(jié)性評(píng)價(jià)，另一方面也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的重視，最終對(duì)學(xué)生課程目標(biāo)的落實(shí)狀態(tài)，以多種評(píng)價(jià)模式展開綜合的考查。例如，教學(xué)時(shí)不僅要做好教師評(píng)價(jià)工作，也要落實(shí)好學(xué)生自身、學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)于他人的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也能夠重新認(rèn)識(shí)自身活動(dòng)的情況，而且提供給學(xué)生互相學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。于Excel中結(jié)束自評(píng)以及他評(píng)之后，自動(dòng)地顯示出教師評(píng)價(jià)，可以確保獲得到客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度。

3 ?結(jié)語

在初中信息技術(shù)教學(xué)期間，創(chuàng)新屬于推動(dòng)此學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的重要策略，而且教學(xué)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力是永無止境的過程。未來的發(fā)展中，需要各學(xué)校以及教師提升創(chuàng)新的意識(shí)度，采取科學(xué)的策略挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維以及意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。

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