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        小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù)管窺

        2019-08-13 07:48:18楊詠梅
        新課程·上旬 2019年6期
        關(guān)鍵詞:語(yǔ)言藝術(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

        楊詠梅

        摘 要:語(yǔ)言既是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式,同時(shí)也是人類交流溝通、傳播文化的一種途徑,在教育領(lǐng)域,語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)的工具,教師對(duì)語(yǔ)言的把握會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生不容忽視的影響,尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,語(yǔ)言教育既是基礎(chǔ)又是重點(diǎn),教師應(yīng)重視恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);語(yǔ)言藝術(shù)

        隨著時(shí)代的進(jìn)步、教育的發(fā)展和逐步完善,小學(xué)教育日益重視教師對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的理解和運(yùn)用情況。語(yǔ)文是小學(xué)教育中最富有情感和文化的學(xué)科之一,咬文嚼字是其教學(xué)的基本要求,要讓小學(xué)生理解語(yǔ)文課本的深層含義以及拼音、多音字、形近字等的巧妙聯(lián)系與魅力,教師必須注重使用詼諧幽默但又不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言藝術(shù),活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)的氛圍,吸引小學(xué)生的注意力,引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵、強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言功底,鍛煉學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。學(xué)生經(jīng)受教師語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶和感染,逐步深入理解語(yǔ)文知識(shí),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中語(yǔ)言藝術(shù)管窺這一課題進(jìn)行了分析和論述。

        一、語(yǔ)言藝術(shù)之于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

        談及必要性,首先要從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析:小學(xué)生處于成長(zhǎng)初期,思想尚未成熟,受好奇心驅(qū)使的情況居多,思緒容易被打斷且難以快速集中,由于心理特征等因素,小學(xué)生比較傾向于模仿他人,教師的言行舉止對(duì)小學(xué)生而言有著重要的影響作用,深深地引導(dǎo)和感染著每一名學(xué)生;其次要從教師的教學(xué)方法分析:教師的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)呆板,缺乏趣味,會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入枯燥無(wú)味的狀況,學(xué)生很容易分神;最后要從教育的發(fā)展分析:小學(xué)新課改中提出要提高學(xué)生的自主性,教師要嚴(yán)格要求自己,注重教學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)言藝術(shù),規(guī)范口語(yǔ)表達(dá),盡可能讓每一堂課都達(dá)到其預(yù)期的效果。

        二、如何運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來(lái)

        1.科學(xué)用語(yǔ),提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

        科學(xué)用語(yǔ)是運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)的首要前提,科學(xué)重在強(qiáng)調(diào)用語(yǔ)的規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等,小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙課程,在教學(xué)中,教師尤其要重視科學(xué)用語(yǔ),只有運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)、規(guī)劃好教學(xué)目標(biāo)、制定正確的用語(yǔ)規(guī)則,才能突顯語(yǔ)言藝術(shù)之于語(yǔ)文課堂的重要性,才能有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。語(yǔ)文既是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ),又是學(xué)生生活的基礎(chǔ),只有規(guī)范地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),學(xué)生才能規(guī)范地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)到生活當(dāng)中,才能具有一定的語(yǔ)感去理解其他學(xué)科的內(nèi)容。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中,一定要注意用語(yǔ)的科學(xué)性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的魅力之所在和價(jià)值之所在,讓學(xué)生從心里愛上語(yǔ)文并主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。此外,語(yǔ)文本就是一門語(yǔ)言豐富、文化豐富的學(xué)科,其中不乏美妙的語(yǔ)言,但能不能利用好這些精華,主要在于教師是否掌握了科學(xué)用語(yǔ)的方法,是否懂得如何科學(xué)地結(jié)合自身的語(yǔ)言表達(dá)技巧,將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為便于學(xué)生接受和理解的巧妙語(yǔ)言,這既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),需要教師不斷地去內(nèi)化和分析。

        2.生動(dòng)用語(yǔ),活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍

        眾所周知,我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家,在遙遠(yuǎn)的古代時(shí)期,我國(guó)的許多文人都憑借其“三寸不爛之舌”為我國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文因其本身就具有的語(yǔ)言特點(diǎn)而更便于教師在課堂中運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù),其中,生動(dòng)用語(yǔ)也是一種重要的表達(dá)方式。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師一味地灌輸知識(shí),忽視了對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行加工,導(dǎo)致課堂缺少語(yǔ)文學(xué)習(xí)的氛圍,為了活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,教師可以利用諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等詼諧幽默的熟語(yǔ)使教學(xué)生動(dòng)形象起來(lái),改變傳統(tǒng)僵硬的“說(shuō)教式”教學(xué),促使課堂更富情感,更能引發(fā)小學(xué)生的情感共鳴,使他們快速融入語(yǔ)文課堂之中。

        3.趣味用語(yǔ),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與語(yǔ)文課堂的積極性

        除了科學(xué)用語(yǔ)和生動(dòng)用語(yǔ),管窺小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù),還有一個(gè)重要的方面,那便是趣味用語(yǔ)。有趣的語(yǔ)言總是可以化解尷尬,促進(jìn)和諧;詼諧幽默的語(yǔ)言總是能夠“化干戈為玉帛”。不論是古代還是現(xiàn)今,中國(guó)文化博大精深,語(yǔ)文學(xué)習(xí)定少不了“咬文嚼字”“玩文字游戲”,教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變用語(yǔ)方法,利用幽默的語(yǔ)言使語(yǔ)文知識(shí)變得有趣生動(dòng),變得更容易被小學(xué)生理解和接受。趣味的語(yǔ)言不單單強(qiáng)化了語(yǔ)文教學(xué)的表達(dá)效果,更重要的是,趣味橫生的語(yǔ)言能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,抓住小學(xué)生的好奇心和注意力,尤其是在迅猛發(fā)展的當(dāng)今,小學(xué)生通過(guò)電子設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)等工具可以了解到國(guó)內(nèi)外多元的趣聞,教師可以將趣聞?shì)W事合理且巧妙地穿插到教學(xué)當(dāng)中,消除學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒,實(shí)現(xiàn)愉悅、高質(zhì)量、高效率的語(yǔ)文課堂教學(xué),提高學(xué)生的語(yǔ)言水平,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基本功底,為學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        總而言之,管窺小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的語(yǔ)言藝術(shù),可以了解到語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂而言是極有必要的,語(yǔ)言藝術(shù)的魅力能夠有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,還能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金宇晴,劉娟.發(fā)揮教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù) 構(gòu)建鮮活語(yǔ)文課堂[J].文學(xué)教育(上),2018(12):96-97.

        [2]索慧玲.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)[J].甘肅教育,2018(16):98.

        [3]鄧云霞.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)思考[J].科技風(fēng),2018(18):34-35.

        編輯 劉曉宇

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