周蘭

摘要：民間舞蹈文化是我國傳統(tǒng)民俗文化的重要組成部分，而民間舞蹈教學(xué)也是傳承、傳播民俗舞蹈的有機(jī)部分，兩者之間是相輔相成的關(guān)系，也是相互扶持相互幫助的關(guān)系，因此，本文主要以研究民間舞蹈文化和民間舞蹈教學(xué)的結(jié)合，希望以此可以讓民間文化與舞蹈教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，以此讓更多的人認(rèn)識到民間舞蹈的重要性，并積極的加入到學(xué)習(xí)民間舞蹈的行列中。

關(guān)鍵詞：舞蹈文化;民間舞蹈文化;民間舞蹈課堂教學(xué);有機(jī)結(jié)合

中圖分類號：J722.21-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0254-01

一、民間舞蹈文化的概念

民間舞蹈可以說覆蓋了民族舞蹈，而對于民間舞蹈文化更是有著數(shù)千年了歷史，對于民族舞蹈文化來說，其種類繁多，類型復(fù)雜，并且不同的舞蹈都有著一種特殊的含義在里面，有的時候一個舞蹈便代表了一個民族的文化，因此人們通過學(xué)習(xí)某一種舞蹈便可以找到某個民族的特殊文化。比如，朝鮮族舞蹈，朝鮮族人民居住在吉林、黑龍江以及遼寧等地，他們自古從事農(nóng)耕勞動，熱愛大自然。在民間廣為流傳的有“扇子舞…假面舞…劍舞…長鼓舞”等，向人們展示了朝鮮族民間舞蹈的文化。所以說，民間舞蹈有著很一般的傳承方式，往往在各民族間都是喜歡把舞蹈作為民族文化傳承的最佳方式，一般來說，民間舞蹈創(chuàng)作者也就是舞蹈表演者，更是這個民族文化的傳承者，所以對于現(xiàn)代的民間舞蹈課堂教學(xué)來說，要在教學(xué)舞蹈的過程中把舞蹈文化也傳遞給學(xué)生，不能只教舞蹈，而放棄舞蹈的內(nèi)涵，要把舞蹈與文化同時傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)某一種舞蹈中感知到舞蹈背后的民族力量，并在舞蹈的學(xué)習(xí)中感受到文化的傳承，這樣才能促使民間舞蹈文化在民間舞蹈課堂教學(xué)中傳承下去。

二、民間舞蹈課堂教學(xué)存在的問題

對于民間舞蹈課堂教學(xué)來說要想把舞蹈文化與課堂結(jié)合還需要重視很多的問題，當(dāng)前的很多課堂教學(xué)中還是存在一定的不足與問題，下面我們分析其中的幾點(diǎn)：

首先，舞蹈教學(xué)內(nèi)容過度西方化，在當(dāng)前的很多舞蹈學(xué)校及高校中，舞蹈培訓(xùn)雖然火熱，但這種火熱的背后大部分都是人們喜歡的、時代潮流的西方舞蹈，例如芭蕾舞、拉丁舞、爵士舞等，這點(diǎn)在很多民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中便可以看出，現(xiàn)代的青少年們喜歡的是這些快節(jié)奏的西方舞蹈，甚至很多高校在舞蹈課程的安排中也把重點(diǎn)放在西方舞蹈中。而對于我國傳統(tǒng)的民間舞蹈而鮮少有人問津。

其次，舞蹈教學(xué)形式單一，現(xiàn)階段的很多民間舞蹈課堂教學(xué)中都是一個教師在講授，無論哪種舞蹈也都是一個人的表演，這就使得舞蹈教學(xué)出現(xiàn)非常單一的模式化，并且由于受到社會文化傳播的影響，在民間舞蹈教學(xué)中，只有秧歌舞、藏族舞、蒙古舞以及孔雀舞得到了發(fā)展，而大部分的民間舞蹈始終沒有應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

最后，舞蹈文化教學(xué)的形式化嚴(yán)重，教師自身對民間舞蹈沒有足夠認(rèn)識，只是通過教科書或者是資料上的內(nèi)容進(jìn)行傳授，使得舞蹈文化教學(xué)內(nèi)容過于形式化。

三、民間舞蹈文化與舞蹈課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

要想把民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，需要兼顧多個方面，無論是教學(xué)還是實(shí)踐都是需要把握住的，對于教師自身的素養(yǎng)來說也是需要提高的。

首先，要緊隨時代改進(jìn)舞蹈模式，很多民間舞蹈在教學(xué)上是存在困難的，我國是多民族國家不同地域的民族之間也存在一定差異，這就使得民間舞蹈的教學(xué)存在困難的一面，因此引入科技力量到教學(xué)中是極為重要的因素，例如在實(shí)際的民間舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該改變自身的思想觀念，跟上時代發(fā)展步伐，積極引進(jìn)多媒體教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，全面提高舞蹈水平。此外，教師可以將視頻與民間舞蹈合理結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的欣賞能力。

同時，還需要積極的開展藝術(shù)實(shí)踐活動，課堂中教師要把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，從重視實(shí)踐訓(xùn)練到理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是教學(xué)模式的一種改變，大量的理論教學(xué)也使得學(xué)生們對于舞蹈文化有一定的了解，并且理論與實(shí)踐的結(jié)合也使得學(xué)生對于舞蹈有了更為深入的認(rèn)識，同時對于學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)也是極為有利的。例如，教師可以適當(dāng)開展校內(nèi)實(shí)踐活動，這樣不僅可以提高學(xué)生的舞蹈水平，還能夠進(jìn)一步讓民間舞蹈文化在校園內(nèi)得到傳播，促進(jìn)民間舞蹈的發(fā)展。

最后，就是提高舞蹈自身的綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)了，民間舞蹈文化與民間舞蹈課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合中最為重要的便是教師了，教師是兩者之間的橋梁，也是兩者之間的紐帶，對于兩者來說要想積極的文化與藝術(shù)傳承下去，就需要教師自身素質(zhì)不斷的提高。

四、結(jié)語

總之，教師應(yīng)該深入的了解多民族間的舞蹈藝術(shù)，只有教師自身能力強(qiáng)大了，才能更好的掌握各民族舞蹈的特點(diǎn)這對于推動民間舞蹈文化的發(fā)展有著積極的作用。