王文君 杜夢(mèng)影

摘要：舞蹈教學(xué)劇目是較為正式的舞蹈作品表演，老方法只是圍繞著教學(xué)課程來(lái)編排舞蹈，設(shè)置舞蹈教學(xué)，而對(duì)于舞蹈教學(xué)劇目就比較局限性，在一定程度上存在著隨意性，舞蹈老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和自我喜惡來(lái)制定舞蹈動(dòng)作及規(guī)范要求，從而完成舞蹈劇目的演練。劇目的教學(xué)和普通教學(xué)課程有著相似之處，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)訓(xùn)練、國(guó)標(biāo)舞蹈、現(xiàn)代舞蹈、民族舞蹈等諸多舞蹈種類(lèi)中，然而又有不同之處，在實(shí)際教學(xué)中我們要能夠區(qū)分他們的特質(zhì)和作用。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué)劇目;重要性;思考

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-4;G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）14-0241-01

一、前言

舞蹈教學(xué)劇目就是通過(guò)對(duì)舞蹈的精心編排，結(jié)合舞臺(tái)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們舞臺(tái)表現(xiàn)力和規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作的科目。教學(xué)劇目通過(guò)舞蹈教學(xué)將已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生們鞏固和更好地理解舞蹈所傳遞的感情。如果說(shuō)和其他舞蹈基礎(chǔ)課程做對(duì)比，教學(xué)劇目能更好地讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)舞臺(tái)，塑造人物形象，表達(dá)人物內(nèi)心變化，通過(guò)舞蹈表演，優(yōu)化自身表演力和表演經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)效果。對(duì)于這種教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有所不同，傳統(tǒng)教學(xué)方式運(yùn)用大綱，年級(jí)區(qū)分，具有較強(qiáng)的固定性，相比教學(xué)劇目而言，就顯得過(guò)于死板，教學(xué)劇目給學(xué)生們帶來(lái)更多的不確定性和可塑性，使不同年級(jí)的學(xué)生們即使在編排同一作品時(shí)，表現(xiàn)出的作品形式也會(huì)有所不同。正因如此，舞蹈教學(xué)劇目并不是傳統(tǒng)意義上的舞蹈教學(xué)，要通過(guò)劇目教學(xué)來(lái)完成教學(xué)目的，在專(zhuān)業(yè)舞蹈表演課程中有著舉足輕重的地位。

二、舞蹈教學(xué)劇目的具體表現(xiàn)形式

1.使學(xué)生們的文化修養(yǎng)和藝術(shù)體能有很好的提高。對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈基本功的訓(xùn)練至關(guān)重要，與教學(xué)劇目也是密不可分，要求學(xué)生不僅有較高的舞蹈功底，更多的是培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性和綜合素質(zhì)，是對(duì)提高學(xué)生的綜合能力方面有著重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是一味的填鴨式獲取知識(shí)，而是要根據(jù)學(xué)生自身的性格特征和角色需要來(lái)塑造人物形象，教學(xué)劇目就要考慮學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力、性格特征、技術(shù)特長(zhǎng)等諸多方面進(jìn)行對(duì)人物的量身定做，讓學(xué)生去體會(huì)分析劇情中的人物并設(shè)計(jì)屬于自己的演出方案，從實(shí)際學(xué)習(xí)中提高自身洞察力和鑒賞能力，這才有了不同的學(xué)生對(duì)同一人物塑造有不同的表現(xiàn)形式。

2.讓學(xué)生更快地適應(yīng)舞蹈作品中的角色。舞蹈老師對(duì)舞蹈作品中人物形象的認(rèn)識(shí)，通過(guò)舞蹈教學(xué)劇目傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在視覺(jué)和感官中體會(huì)角色并塑造角色。老師繪聲繪色的表演使學(xué)生們心生感動(dòng)，運(yùn)用對(duì)作品的內(nèi)涵了解，達(dá)到極強(qiáng)的表演感覺(jué)狀態(tài)，因?yàn)樗麄兏惺艿搅巳宋锏那楦凶呦?，也在接受老師傳遞的表演方式，一旦走進(jìn)人物角色，進(jìn)入狀態(tài)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)就和角色密不可分了，從而使得學(xué)生被動(dòng)式吸收書(shū)本教學(xué)升華為主動(dòng)的創(chuàng)造人物形象的狀態(tài)。

3.舞蹈教學(xué)劇目的設(shè)立對(duì)其他舞蹈課程教學(xué)有積極作用。作品的好壞，可以通過(guò)教學(xué)劇目是練出來(lái)，這對(duì)學(xué)生所學(xué)的其他舞蹈課程進(jìn)行綜合檢驗(yàn)，平時(shí)單一的舞蹈教學(xué)已經(jīng)習(xí)慣性連接的表演方式轉(zhuǎn)換成新的連接方式，由點(diǎn)連成線，舞臺(tái)上和觀眾有了距離，相比教室狹小的空間里，會(huì)感覺(jué)表現(xiàn)力和空間大不相同，會(huì)把學(xué)生身上每一個(gè)神經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，更能展現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，更好地完成作品，所以教學(xué)劇目的重要性無(wú)法替代。

老師通過(guò)劇目的選擇與學(xué)生的排練，把教科書(shū)中的舞臺(tái)表演和學(xué)生自己體會(huì)人物形象的能力進(jìn)行結(jié)合到一起，形成一門(mén)綜合性的教學(xué)課程。對(duì)同一個(gè)作品來(lái)講，不同的學(xué)生表演方式和對(duì)人物的自身理解不同，展現(xiàn)出來(lái)的表現(xiàn)形式也有所不同。

三、舞蹈教學(xué)的構(gòu)思和選擇要有創(chuàng)新

1.舞蹈教學(xué)劇目在構(gòu)思方面要一動(dòng)一靜。舞蹈創(chuàng)作者在進(jìn)行藝術(shù)構(gòu)思時(shí)，舞蹈劇目就是靈魂，決定作品是否能與觀眾產(chǎn)生共鳴。舞蹈通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的方式完美展現(xiàn)出舞者想表達(dá)的思想感情，“動(dòng)”指的是舞蹈性，就是在作品中通過(guò)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行藝術(shù)重現(xiàn)。而“靜，，是和“動(dòng)”做對(duì)比的，除了肢體動(dòng)作的表現(xiàn)通過(guò)圖案隊(duì)形等相對(duì)靜止的畫(huà)面，讓作品更加豐富生動(dòng)。

2.選擇舞蹈教學(xué)劇目要有創(chuàng)新，渲染舞蹈意境。好的舞蹈劇目想要獲得觀眾們的認(rèn)可，是和選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}和劇目創(chuàng)新分不開(kāi)的。表演者通過(guò)肢體語(yǔ)言和音樂(lè)的完美結(jié)合來(lái)賦予作品以生命，渲染特定環(huán)境，向觀眾們展現(xiàn)出形象、真實(shí)的情景，從而體現(xiàn)出舞蹈劇目想表達(dá)的美感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要正確對(duì)待舞蹈教學(xué)劇目，好的教學(xué)劇目能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的熱情表現(xiàn)欲，從而獲得和人物情感上的共鳴，給觀眾呈現(xiàn)出更好地作品，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的社會(huì)人才。