柳菁 胡彬彬 歐凡煒

摘要：飾界定制事務(wù)所是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成立的創(chuàng)客空間的銀飾手工制作工作室，工作室為為大學(xué)生提供平價銀飾定制和手工體驗教學(xué)服務(wù)，通過平臺的搭建和工作室項目實踐提高工作室團(tuán)隊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，孵化更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，扶持創(chuàng)業(yè)。工作室運(yùn)作以銀飾定制項目為主體，團(tuán)隊成員在項目的過程中完善理論知識和技術(shù)實踐，每次項目結(jié)束組織會議分析反思完成項目的情況和技術(shù)難題，從而達(dá)到最佳的實踐教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客;工作室;培養(yǎng)模式;實踐

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）14-0015-01

一、概述

飾界定制事務(wù)所是專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生成立的創(chuàng)客空間的銀飾手工制作工作室，工作室為大學(xué)生提供平價銀飾定制和手工體驗教學(xué)服務(wù)，通過平臺的搭建和工作室項目實踐提高工作室團(tuán)隊學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，孵化更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，扶持創(chuàng)業(yè)。營造團(tuán)隊合作交流平臺，實現(xiàn)創(chuàng)客培養(yǎng)模式下的貫穿課程教學(xué)，經(jīng)過實踐總結(jié)出創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式-以項目為驅(qū)動組織飾界銀飾工作室成員學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。工作室運(yùn)作以銀飾定制項目為主體，團(tuán)隊成員在項目的過程中完善理論知識和技術(shù)實踐，每次項目結(jié)束組織會議分析反思完成項目的情況和技術(shù)難題，從而達(dá)到最佳的實踐教學(xué)目的。工作室項目流程：當(dāng)負(fù)責(zé)人胡彬彬接到銀飾定制項目后，將具體項目設(shè)計要求任務(wù)分配給多個成員進(jìn)行設(shè)計，初稿完成后將設(shè)計稿反饋給客戶選擇，中標(biāo)的成員直接和客戶溝通。要求項目按客戶提出的時間進(jìn)度完成客戶對接，信息收集，設(shè)計溝通，制作飾品，出貨等任務(wù)（這一過程時刻和指導(dǎo)老師溝通）。飾界銀飾工作室以銀飾定制為主，承接數(shù)百款銀飾設(shè)計制作，項目還可以增加進(jìn)行一些體驗教學(xué)活動，客戶可以選擇參與簡單的制作環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)客工作室構(gòu)建與人員分工

創(chuàng)客工作室團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)人員由15級、16級和17級工業(yè)設(shè)計優(yōu)秀的學(xué)生組成，胡彬彬，項目負(fù)責(zé)人。歷任創(chuàng)客空間飾界工作室負(fù)責(zé)人;具有較強(qiáng)的組織能力及敏銳的市場前瞻性，是項目主要發(fā)起人和管理人。劉中，運(yùn)營拓展總監(jiān)，在飾品公眾平臺管理和控制方面具有獨(dú)特的方法。歐凡煒，技術(shù)總監(jiān)，男。具有首飾制作能力。盧紫榕，設(shè)計總監(jiān)，曾獲得飾品設(shè)計優(yōu)秀獎。陳冬娜，財務(wù)總監(jiān)，多年班級生活委員經(jīng)驗，管理班級財務(wù)多年。此外，公司將通過16級，17級工業(yè)設(shè)計招募其他崗位的普通職員。

三、工作室財務(wù)情況

資金籌措資金6000元成立飾界定制事務(wù)所工作室，其中固定資產(chǎn)投資3000元，（主要是開辦費(fèi)、工作室裝修費(fèi)）流動資金投資3000元（主要用于采購產(chǎn)品耗材費(fèi)及日常資金周轉(zhuǎn)推廣運(yùn)營費(fèi)用等）無形及遞延資產(chǎn)投資計為零。項目定制產(chǎn)品成本費(fèi)用包括產(chǎn)品各種制作材料費(fèi)和期間推廣產(chǎn)品和工作室費(fèi)用。

四、創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式實踐

飾界工作室的成立是工業(yè)設(shè)計專業(yè)珠寶設(shè)計相關(guān)教學(xué)與銀飾定制市場的橋梁，創(chuàng)客工作室發(fā)展的過程中以校園定位人群定制市場需求為主導(dǎo)，同時與相關(guān)課程教學(xué)緊密結(jié)合起來培養(yǎng)工作室成員，教學(xué)和生產(chǎn)的結(jié)合有利于知識點的吸收和運(yùn)用。飾界銀飾工作室開展各具特色的活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，工作室學(xué)習(xí)網(wǎng)上開店創(chuàng)業(yè)技能并成功運(yùn)營網(wǎng)店和微信公眾號，同時在學(xué)院的支持下建有飾界銀飾工作室辦公地點。將創(chuàng)客飾界工作室項目與專業(yè)課程相結(jié)合，創(chuàng)客飾界工作室是開展教學(xué)的主要知識和技能載體，開展多樣化的創(chuàng)客活動。

目前飾界創(chuàng)客工作室項目的實踐得出結(jié)論：（1）當(dāng)前高校創(chuàng)業(yè)教育的有利發(fā)展趨勢，在課程中引入創(chuàng)業(yè)思維和實踐項目能夠提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能落實創(chuàng)客人才培養(yǎng)模式。在成立的創(chuàng)客工作室項目進(jìn)行時讓學(xué)生參與創(chuàng)客培養(yǎng)模式，堅持鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)理論知識來策劃工作室方案。通過市場調(diào)查來確定實踐項目內(nèi)容，體驗實踐過程與實踐成果分享，激發(fā)工作室團(tuán)隊的不斷的學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)教學(xué)的趣味性。（2）更好的把“大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+”和“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等優(yōu)惠政策，建立跨學(xué)?？鐚I(yè)教師學(xué)生交流合作平臺，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)客工作室聯(lián)動的優(yōu)勢。

五、結(jié)語

創(chuàng)客工作室人才培養(yǎng)模式為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)性技術(shù)技能人才培養(yǎng)帶來新的教育理念和方法。依據(jù)創(chuàng)客教育理念構(gòu)建創(chuàng)客教育課程體系，打造跨學(xué)科、跨界的創(chuàng)客導(dǎo)師教學(xué)團(tuán)隊提供指導(dǎo)，建設(shè)自主、開放的創(chuàng)客空間，開展多樣化的創(chuàng)客活動，同時實施創(chuàng)客式課程改革，采用面向主題的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，實踐創(chuàng)新體驗;學(xué)校方面需要從課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊打造、創(chuàng)客環(huán)境營造、教學(xué)改革等多個方面協(xié)同推進(jìn)。實現(xiàn)高校大學(xué)生在校園就能與行業(yè)市場的對接，了解到行業(yè)和本專業(yè)的當(dāng)前動態(tài)。創(chuàng)客工作室培養(yǎng)模式形成產(chǎn)、學(xué)、研協(xié)同發(fā)展的優(yōu)勢，形成了教學(xué)實訓(xùn)、科技開發(fā)與學(xué)生就業(yè)“多贏”的局面。