摘?要：音樂教育對幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及全面發(fā)展實(shí)現(xiàn)起到推動(dòng)作用，幼兒園音樂有效教學(xué)實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。同時(shí)，游戲化教學(xué)是素質(zhì)教育背景下強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要依托音樂游戲，優(yōu)化小班音樂教學(xué)，便于幼兒在游戲互動(dòng)實(shí)踐中高效培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，在放飛自我中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成長。

關(guān)鍵詞：依托;音樂游戲;培養(yǎng);小班幼兒;音樂素養(yǎng)

在素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)是幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)中必不可少的關(guān)鍵性組成要素，是小班幼兒音樂素養(yǎng)有效培養(yǎng)中重要路徑之一。教師要結(jié)合小班音樂課程與幼兒具體化特征，依托音樂游戲，巧用行之有效的措施，打造高效音樂教學(xué)課堂，促使小班幼兒在游戲化情境中輕松獲取音樂知識(shí)與情感體驗(yàn)，在感知音樂韻律、節(jié)奏、意境等之美中促進(jìn)音樂素養(yǎng)高效培養(yǎng)。

一、

創(chuàng)建良好游戲情境，激發(fā)幼兒音樂興趣

興趣激發(fā)是小班幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件，也是高質(zhì)量音樂教學(xué)實(shí)踐中的重要方面。教師要依托音樂游戲，創(chuàng)建良好游戲情境，不斷引領(lǐng)小班幼兒參與其中，讓幼兒在體驗(yàn)音樂游戲活動(dòng)情趣中順利激發(fā)音樂興趣，提高音樂游戲化教學(xué)效率。

以“音樂韻律活動(dòng)”為例，在音樂韻律知識(shí)講解中，教師可以將圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的多媒體教學(xué)手段引入小班游戲化音樂韻律教學(xué)中，在依托音樂游戲過程中科學(xué)創(chuàng)建“逼真、多元”的音樂游戲情境，生動(dòng)、形象呈現(xiàn)枯燥、乏味音樂韻律知識(shí)的同時(shí)增加音樂教學(xué)趣味性。在此過程中，教師可以將“猴子爬樹”音樂游戲融入其中，上課前要準(zhǔn)備好相關(guān)道具、面具等，在多媒體動(dòng)畫、聲像、圖片等結(jié)合下，為小班幼兒打造全新的音樂韻律課堂情境，引導(dǎo)班級幼兒進(jìn)行游戲?qū)嵺`，跟隨音樂節(jié)奏，模仿動(dòng)畫中猴子呈現(xiàn)出的一系列動(dòng)作，嬉戲、蹦跳、上樹等一系列動(dòng)作，深刻感知音樂韻律之美。在此過程中，教師可以根據(jù)小班幼兒互動(dòng)實(shí)踐情況，在把握音樂韻律知識(shí)中合理化改編融入課堂中的“猴子爬樹”游戲，讓小班幼兒在良好的音樂情境中模仿相關(guān)動(dòng)作，更好地體驗(yàn)歡快的音樂旋律、節(jié)奏以及情感，在音樂知識(shí)、音樂情感二者獲取中順利激發(fā)音樂興趣。

二、

合作學(xué)習(xí)適時(shí)引導(dǎo)，鍛煉思維獲取知識(shí)

小班幼兒音樂素養(yǎng)培養(yǎng)和音樂思維鍛煉、音樂知識(shí)獲取深度聯(lián)系，教師要優(yōu)化音樂教學(xué)方法，將音樂游戲和小組合作學(xué)習(xí)同時(shí)引入其中，在適時(shí)引導(dǎo)中確保小班各層次幼兒都參與到音樂游戲?qū)嵺`中，在互動(dòng)玩耍中輕松學(xué)習(xí)音樂課題，在智力開發(fā)中有效鍛煉音樂思維且順利獲取音樂知識(shí)。

以“音樂欣賞活動(dòng)”為例，教師要在游戲化元素與合作學(xué)習(xí)同步引入到音樂欣賞教學(xué)中，讓小班各小組幼兒在詮釋不同角色中進(jìn)行有效音樂欣賞實(shí)踐，在感知音樂旋律、節(jié)拍的過程中把握音樂內(nèi)容與情感，在鍛煉音樂欣賞思維中實(shí)時(shí)獲取音樂課題知識(shí)。以“小馬過河”音樂欣賞活動(dòng)為例，教師先要引領(lǐng)小班幼兒安靜聆聽、欣賞播放的“小馬過河”音樂作品，從整體上感知音樂作品內(nèi)容。與此同時(shí)，教師可以設(shè)置一些簡單化的問題，將其融入音樂聆聽過程中，在和幼兒層次化互動(dòng)中啟發(fā)其有效思考，在共同解決一系列問題中便于幼兒進(jìn)行合理化欣賞。在此過程中，教師可以將“小馬過河”這一游戲引入到音樂課堂中，在提出簡單化游戲要求與規(guī)則基礎(chǔ)上向班級各小組幼兒提供多樣化素材，邊欣賞音樂邊進(jìn)行音樂情境表演，在聆聽、動(dòng)作模仿等過程中進(jìn)行良好游戲互動(dòng)實(shí)踐。教師要在游戲?qū)嵺`中巧妙融入“小馬過河”音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容、故事講述等，在有效引領(lǐng)、適時(shí)指導(dǎo)下確保音樂游戲?qū)嵺`順利進(jìn)行，讓幼兒在鍛煉音樂思維中學(xué)會(huì)從整體把握感受、感受音樂，在培養(yǎng)音樂欣賞能力中順利獲取音樂知識(shí)，為音樂素養(yǎng)培養(yǎng)提供支撐力量。

三、

開展游戲競賽活動(dòng)，培養(yǎng)音樂能力素養(yǎng)

在小班音樂教育教學(xué)中，教師可以將游戲與競賽元素結(jié)合，在依托音樂游戲基礎(chǔ)上開展豐富多彩的競賽活動(dòng)，在延伸拓展課內(nèi)教學(xué)的過程中深化音樂實(shí)踐環(huán)節(jié)，在層次化引領(lǐng)、指導(dǎo)中促使幼兒活用掌握的知識(shí)，在音樂能力素養(yǎng)培養(yǎng)中塑造良好音樂思維品質(zhì)，促使音樂游戲教學(xué)在音樂游戲依托下順利實(shí)現(xiàn)。

以“音樂歌唱活動(dòng)”為例，在課內(nèi)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以將游戲與競賽兩大元素結(jié)合，將音樂歌唱和音樂欣賞、音樂表演、音樂彈奏等結(jié)合，在音樂旋律、節(jié)拍、節(jié)奏、情緒等作用下，開展豐富多彩的音樂游戲競賽活動(dòng)，深層次帶動(dòng)小班幼兒參與音樂實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性，便于在層次化實(shí)踐中高效培養(yǎng)幼兒音樂能力素養(yǎng)。在此過程中，教師要針對小班幼兒課內(nèi)學(xué)習(xí)情況，結(jié)合興趣愛好、個(gè)性特征等，科學(xué)設(shè)置音樂游戲競賽任務(wù)，促使各層次幼兒在完成音樂實(shí)踐任務(wù)中深刻感知音樂趣味。教師可以要綜合點(diǎn)評小班各層次幼兒音樂欣賞、歌唱等各方面實(shí)踐情況，給予多樣化的獎(jiǎng)勵(lì)，深化激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣，在反思音樂游戲競賽實(shí)踐中優(yōu)化音樂教學(xué)，高效培養(yǎng)各層次幼兒音樂素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)型人才是新時(shí)代發(fā)展中的要求，幼兒園美育教育已被提出新要求。教師要關(guān)注小班幼兒全面發(fā)展，在把握音樂教學(xué)現(xiàn)狀與問題中將游戲元素巧妙融入音樂課題教學(xué)中，讓音樂課堂煥發(fā)生機(jī)活力的同時(shí)引領(lǐng)班級幼兒進(jìn)行不同層次音樂趣味實(shí)踐，在構(gòu)建音樂知識(shí)體系以及音樂思維品質(zhì)形成中有效培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，客觀折射小班音樂教學(xué)課堂中音樂游戲獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹靜.幼兒園小班音樂課程游戲化實(shí)施策略研究[J].新課程研究：下旬，2017（12）：107-108.

[2]任安琪.關(guān)于將游戲融入幼兒音樂教育的探析[J].北方音樂，2016，36（13）：112-112.

[3]黃一帆.關(guān)于幼兒園音樂活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2016（10）：205-206.

作者簡介：

黃小菊，福建省南安市，南安市碼頭鎮(zhèn)中心幼兒園。