李志博 周剛 楊奎武 侯雪梅 廖琪

[摘 要]軟件工程學(xué)科課程體系建設(shè)需要保證學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)完整性與課程知識(shí)體系先進(jìn)性，兼顧學(xué)科發(fā)展與學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。文章探討結(jié)合軟件工程學(xué)科課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在實(shí)施全方位教學(xué)方法改革的同時(shí)，督促學(xué)生積極參與學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)，實(shí)戰(zhàn)演練，全面提升學(xué)生軟件工程綜合素質(zhì)能力。

[關(guān)鍵詞]軟件工程學(xué)科建設(shè);以賽促學(xué);實(shí)戰(zhàn)演練;專(zhuān)題培訓(xùn);軟件測(cè)試大賽

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）08-0066-03

軟件工程學(xué)科是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要作用[1-2]。軟件工程學(xué)科課程具有以下特點(diǎn)[3]：（1）理論抽象。因?yàn)檐浖こ讨械暮诵募夹g(shù)和開(kāi)發(fā)原理均來(lái)源于實(shí)際軟件開(kāi)發(fā)，經(jīng)提煉形成原理和方法并引入課程。（2）實(shí)踐性強(qiáng)。因?yàn)檐浖こ淌菑墓こ痰慕嵌戎v述軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)的原理、技術(shù)和方法。實(shí)踐和理解相結(jié)合的融會(huì)貫通對(duì)于學(xué)好此類(lèi)課程非常重要[4]。

一、軟件測(cè)試課程的教學(xué)現(xiàn)狀

軟件測(cè)試是軟件工程課程中的一個(gè)部分，內(nèi)容涉及的知識(shí)點(diǎn)多而繁雜且概念抽象，測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容偏多[5]。由于缺乏軟件測(cè)試經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生普遍認(rèn)為課程內(nèi)容抽象枯燥，因而學(xué)習(xí)興趣不濃[6]。

1.教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

課程內(nèi)容抽象，包含大量軟件測(cè)試的概念、方法、技術(shù)和規(guī)范，大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有軟件項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，課程內(nèi)容的概括性與抽象性增加了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解難度。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲

基于多媒體的概念、理論和測(cè)試方法的講授會(huì)讓學(xué)生缺乏對(duì)課程內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)[6]，從而難以積極思考如何在學(xué)習(xí)中將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，這就影響到其學(xué)習(xí)興趣。

3.缺乏測(cè)試方法和技術(shù)案例的應(yīng)用

軟件測(cè)試課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和靈活性，學(xué)生只有充分參與實(shí)踐才能熟練掌握軟件測(cè)試的基本方法，了解軟件測(cè)試的具體流程，鍛煉靈活應(yīng)用知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力[7]。實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)課程中占一定比例，內(nèi)容是較簡(jiǎn)單的教學(xué)案例，但這些實(shí)踐案例是理想化的，與實(shí)際的項(xiàng)目案例相比，在復(fù)雜性和規(guī)模上還存在很大的差距。

筆者針對(duì)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)軟件測(cè)試的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法等方面進(jìn)行了較為深入的探索與研究，在實(shí)施全方位教學(xué)方法改革的同時(shí)，督促學(xué)生積極參與學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽，將軟件測(cè)試?yán)碚摻虒W(xué)與全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試大賽相結(jié)合，以賽促學(xué)，實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)理論強(qiáng)化、大賽專(zhuān)題培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)。

二、構(gòu)建具有完整性與先進(jìn)性的軟件工程課程體系

要系統(tǒng)、規(guī)范地培養(yǎng)軟件工程人才，首先要保證軟件工程課程體系的完整性與先進(jìn)性。由ACM和IEEE/CS聯(lián)合工作組制定的“軟件工程知識(shí)體”SWEBOK（Software Engineering Body of Knowledge）[8]，吸引了來(lái)自世界七十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的著名大學(xué)、軟件企業(yè)和研究院所參加，集中了軟件工程領(lǐng)域眾多科學(xué)家、教授的智慧和期望。

軟件工程知識(shí)體把軟件工程劃分為軟件需求、軟件設(shè)計(jì)、軟件構(gòu)造、軟件測(cè)試、軟件配置管理、軟件工程管理、軟件工程過(guò)程、軟件工程模型和方法、軟件質(zhì)量和軟件工程職業(yè)實(shí)踐等知識(shí)域。

軟件工程知識(shí)體同時(shí)給出了作為軟件工程學(xué)科知識(shí)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科，包括認(rèn)知科學(xué)和人的因素、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程、管理和管理科學(xué)、項(xiàng)目管理、系統(tǒng)工程和數(shù)學(xué)。軟件工程知識(shí)體為確定軟件工程的學(xué)科地位打下基礎(chǔ)，是軟件工程教育的里程碑。制定課程體系時(shí)遵循軟件工程知識(shí)體，才能保證課程體系的完整性與先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理、全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、采取靈活有效的教學(xué)方法，打牢學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)

筆者根據(jù)軟件工程學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行了探索，包括研討分析教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、激勵(lì)教學(xué)法、崗位實(shí)踐教學(xué)法。

1.研討分析教學(xué)法

為促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握和深入了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究情況，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可在對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解后，在課堂內(nèi)開(kāi)展討論式、分析式教學(xué)[8]。教師提前安排學(xué)生查找相關(guān)研究方向的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)論文和其他資料，學(xué)生制作課件并在課堂上講解，教師和其他學(xué)生對(duì)學(xué)生的講解內(nèi)容和過(guò)程提出質(zhì)疑并進(jìn)行集體討論。這種研討式的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握并提升為崗位適應(yīng)能力，可開(kāi)展項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)[9-10]。根據(jù)學(xué)生的基本情況和個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行分組，各組學(xué)生自主選擇創(chuàng)新型題目開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生要提交項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方案及最終的作品。教師對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行全程跟蹤和方向性指導(dǎo)，最后根據(jù)成果和組織過(guò)程給予評(píng)分。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能夠有效促進(jìn)學(xué)生在項(xiàng)目中的交流、合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提升實(shí)踐能力和未來(lái)崗位的任職能力。

3.激勵(lì)教學(xué)法

教師在教學(xué)過(guò)程中，請(qǐng)來(lái)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高年級(jí)研究生、業(yè)務(wù)人員開(kāi)展專(zhuān)題講座，在職業(yè)規(guī)劃、特長(zhǎng)培養(yǎng)、未來(lái)發(fā)展、行業(yè)現(xiàn)狀等方面與學(xué)生交流，提前為學(xué)生講解單位、生活、工作中遇到的問(wèn)題和解決方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)進(jìn)行激勵(lì)，傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)知和對(duì)未來(lái)的把握。激勵(lì)教學(xué)法有助于學(xué)生合理剖析自我，提升責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)以及愛(ài)崗敬業(yè)的主動(dòng)性，為其走上工作崗位奠定良好的心理基礎(chǔ)。

4.崗位實(shí)踐教學(xué)法

在教學(xué)過(guò)程中，教師可積極鼓勵(lì)學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的用人單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)和課題攻關(guān)[11]，由業(yè)務(wù)單位的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行與業(yè)務(wù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。通過(guò)面向用人單位的崗位實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生提前適應(yīng)今后的崗位要求，提升崗位任職能力。在業(yè)務(wù)單位指導(dǎo)老師的幫助下，學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)踐能力，填補(bǔ)理論和實(shí)踐之間的鴻溝，完成從校園學(xué)習(xí)到崗位工作的平穩(wěn)過(guò)渡。

四、以賽促學(xué)，實(shí)戰(zhàn)演練，全面提升學(xué)生軟件工程綜合素質(zhì)的實(shí)踐性探索

軟件工程學(xué)科課程理論抽象、枯燥，僅通過(guò)理論知識(shí)的講授，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽[12]，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐應(yīng)用，讓競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的興趣和挑戰(zhàn)其斗志，使其學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)[13]。

我院教師積極組織學(xué)生參與學(xué)科相關(guān)競(jìng)賽，如ACM國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試大賽、“泰迪杯”全國(guó)數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽、CCF大數(shù)據(jù)與計(jì)算智能大賽等，通過(guò)以賽促學(xué)、實(shí)戰(zhàn)演練的方式，全面提升學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)。

隨著軟件規(guī)模的增大、復(fù)雜性的增加，軟件質(zhì)量已經(jīng)成為軟件工程行業(yè)中的關(guān)注點(diǎn)。軟件測(cè)試是軟件質(zhì)量檢測(cè)手段。軟件測(cè)試涉及的內(nèi)容煩瑣，既包括軟件測(cè)試方法和技術(shù)，又包含軟件測(cè)試規(guī)范和體系，而且課程知識(shí)抽象，內(nèi)容覆蓋面廣，理論知識(shí)較枯燥[14]。通過(guò)將其與全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試大賽緊密結(jié)合，使學(xué)生掌握軟件測(cè)試中的基本理論、方法和技術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件測(cè)試的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的軟件質(zhì)量意識(shí)。

1.軟件測(cè)試大賽

2016年首屆“全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試大賽”[15]由教育部軟件工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)軟件工程專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中國(guó)軟件測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)聯(lián)盟、中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)系統(tǒng)軟件專(zhuān)業(yè)委員會(huì)和中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)容錯(cuò)計(jì)算專(zhuān)業(yè)委員會(huì)在南京大學(xué)聯(lián)合舉辦。大賽旨在提高大學(xué)生的軟件質(zhì)量意識(shí)，增強(qiáng)其軟件測(cè)試能力，深化軟件工程實(shí)踐教學(xué)改革。大賽個(gè)人賽分為以下四個(gè)分項(xiàng)賽。

（1）開(kāi)發(fā)者測(cè)試：大賽組委會(huì)提供來(lái)自開(kāi)源社區(qū)的Java程序代碼，在慕測(cè)WebIDE或者Eclipse客戶(hù)端完成JUnit測(cè)試腳本。以分支覆蓋率和Bug檢測(cè)率作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（2）移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試：大賽組委會(huì)提供來(lái)自企業(yè)的待測(cè)移動(dòng)應(yīng)用和測(cè)試需求，在慕測(cè)的WebIDE或者Eclipse客戶(hù)端完成Appium測(cè)試腳本。Appium腳本的測(cè)試需求對(duì)象覆蓋率和眾包測(cè)試的Bug檢測(cè)率為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

（3）嵌入式測(cè)試：大賽組委會(huì)提供基于互聯(lián)網(wǎng)的模擬嵌入式測(cè)試任務(wù)，對(duì)模擬嵌入式應(yīng)用程序進(jìn)行基于工具的自動(dòng)化黑盒測(cè)試，在慕測(cè)WebIDE或者客戶(hù)端完成ETest測(cè)試腳本。使用ETest作為測(cè)試環(huán)境，被測(cè)件為嵌入式教學(xué)工具箱中的嵌入式軟件。

（4）Web安全測(cè)試：大賽組委會(huì)提供一系列不同知識(shí)點(diǎn)的Web安全測(cè)試靶機(jī)，參賽選手通過(guò)解題獲得相應(yīng)題目中的flag（旗標(biāo)文件），并提交至評(píng)分系統(tǒng)，評(píng)分系統(tǒng)審核確認(rèn)flag正確后自動(dòng)將積分傳遞給選手，選手以此獲得相應(yīng)的分值。根據(jù)賽題的得分點(diǎn)和得分時(shí)間綜合計(jì)算比賽成績(jī)。

軟件測(cè)試大賽雖然以軟件測(cè)試為主題，但僅以軟件工程課程中所涉及的軟件測(cè)試內(nèi)容來(lái)備戰(zhàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。傳統(tǒng)課程教學(xué)重點(diǎn)在于傳授理論知識(shí)，是基礎(chǔ)部分，比賽考查的是專(zhuān)項(xiàng)的實(shí)戰(zhàn)能力，是升華部分。因此，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及軟件工程課程的實(shí)施情況，制訂緊貼競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)、提升學(xué)生全面測(cè)試能力的方案?？煞謩e從理論強(qiáng)化、專(zhuān)題培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練等方面開(kāi)展針對(duì)軟件測(cè)試大賽的專(zhuān)項(xiàng)能力培養(yǎng)，將基礎(chǔ)理論與實(shí)際比賽案例相結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

2.強(qiáng)化理論

軟件測(cè)試大賽雖然注重對(duì)學(xué)生測(cè)試實(shí)踐能力的考查，但軟件測(cè)試?yán)碚撝R(shí)是基礎(chǔ)，因此要強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，具體包括以下幾方面。

（1）基礎(chǔ)理論：軟件測(cè)試基本原理、軟件質(zhì)量模型、驗(yàn)證與確認(rèn)、錯(cuò)誤、失效、缺陷、軟件測(cè)試、軟件調(diào)試、測(cè)試用例、測(cè)試用例集、測(cè)試充分性、測(cè)試腳本、測(cè)試流程（單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試、驗(yàn)收測(cè)試）。

（2）測(cè)試用例設(shè)計(jì)方法：黑盒測(cè)試（等價(jià)類(lèi)劃分、邊界值分析、錯(cuò)誤推測(cè)法、場(chǎng)景分析法、因果圖法、判定表法、正交試驗(yàn)法、功能圖法）、白盒測(cè)試（基本路徑法、邏輯覆蓋法、循環(huán)覆蓋、Z路徑覆蓋、控制流覆蓋、數(shù)據(jù)流覆蓋）、靜態(tài)測(cè)試、動(dòng)態(tài)測(cè)試等。

（3）測(cè)試用例編寫(xiě)：測(cè)試用例標(biāo)識(shí)、測(cè)試用例類(lèi)別、前置條件、測(cè)試步驟、測(cè)試輸入、預(yù)期輸出結(jié)果等。

軟件測(cè)試基礎(chǔ)理論部分以相應(yīng)的測(cè)試案例為授課背景，增加學(xué)生對(duì)軟件測(cè)試的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成分析測(cè)試需求、設(shè)計(jì)測(cè)試用例、發(fā)現(xiàn)缺陷、分析缺陷并提交內(nèi)容明確且有效的缺陷報(bào)告的思考模式。

3.專(zhuān)題培訓(xùn)

由于軟件測(cè)試大賽的個(gè)人賽由4個(gè)分項(xiàng)賽組成，每個(gè)分項(xiàng)賽有各自考查的測(cè)試類(lèi)型及對(duì)應(yīng)的測(cè)試工具，因此在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的測(cè)試?yán)碚撝?，便可進(jìn)行每個(gè)分項(xiàng)賽的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)。每個(gè)分項(xiàng)專(zhuān)題主要包含以下知識(shí)點(diǎn)。

（1）開(kāi)發(fā)者測(cè)試：java基礎(chǔ)、junit測(cè)試、單元測(cè)試、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、邏輯覆蓋準(zhǔn)則、變異測(cè)試（用于評(píng)估測(cè)試用例集測(cè)試充分性）、mujava變異測(cè)試、PITest變異測(cè)試。

（2）移動(dòng)應(yīng)用測(cè)試：Selenium、Appium自動(dòng)化測(cè)試框架、UIAutomation、眾包測(cè)試。

（3）嵌入式測(cè)試：Python基礎(chǔ)、嵌入式操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、嵌入式硬件基礎(chǔ)、嵌入式軟件測(cè)試基礎(chǔ)、ETest測(cè)試實(shí)戰(zhàn)演練——測(cè)試環(huán)境搭建（新建測(cè)試方案、構(gòu)建仿真模型、編寫(xiě)接口協(xié)議、配置規(guī)劃目錄、設(shè)計(jì)測(cè)試腳本、設(shè)計(jì)測(cè)試監(jiān)控、測(cè)試執(zhí)行及結(jié)果分析）、測(cè)試需求分析、測(cè)試用例設(shè)計(jì)、測(cè)試腳本編寫(xiě)、測(cè)試運(yùn)行與調(diào)試、bug報(bào)告。

（4）Web安全測(cè)試：Web漏洞掃描、SQL注入、程序逆向、漏洞挖掘、Web滲透、加密解密、數(shù)據(jù)隱藏、遠(yuǎn)程利用、Appscan、Wvs、Bursuite等。

4.實(shí)戰(zhàn)演練

軟件測(cè)試大賽的選題都是來(lái)源于真實(shí)的企業(yè)案例，充分利用大賽預(yù)賽及往年賽題，學(xué)生可以熟悉比賽環(huán)境及賽點(diǎn)，并通過(guò)分析賽題測(cè)試需求，在慕測(cè)平臺(tái)[15]用慕測(cè)WebIDE模擬參賽，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。這種實(shí)戰(zhàn)演練的方式更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，鍛煉其測(cè)試實(shí)戰(zhàn)能力。

借助慕測(cè)平臺(tái)的練習(xí)題功能，教師從題庫(kù)中選擇相應(yīng)的分項(xiàng)賽練習(xí)題（題庫(kù)中包含有往屆的分區(qū)賽與總決賽題目），建立不同分項(xiàng)賽的練習(xí)群。學(xué)生選擇進(jìn)入對(duì)應(yīng)分項(xiàng)賽的練習(xí)群，自主模擬練習(xí)。同時(shí)，教師可以分析學(xué)生的練習(xí)情況，并對(duì)其中的常見(jiàn)失分點(diǎn)進(jìn)行分析講解。

慕測(cè)平臺(tái)可以針對(duì)每個(gè)分項(xiàng)賽的學(xué)生進(jìn)行模擬出卷，學(xué)生需要在模擬答卷時(shí)間內(nèi)下載模擬案例題目，分析測(cè)試需求、配置測(cè)試環(huán)境、設(shè)計(jì)測(cè)試用例、編寫(xiě)測(cè)試腳本、執(zhí)行測(cè)試、針對(duì)需求判定測(cè)試結(jié)果、及時(shí)發(fā)現(xiàn)缺陷，最后還需提交詳盡的測(cè)試用例設(shè)計(jì)報(bào)告及缺陷報(bào)告。學(xué)生通過(guò)模擬比賽，完整體驗(yàn)了比賽的全部流程，提高了綜合測(cè)試能力，增強(qiáng)了參賽信心。

五、結(jié)語(yǔ)

構(gòu)建具備完整性與先進(jìn)性的軟件工程課程體系，能使學(xué)生建立合理、全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。根據(jù)軟件工程學(xué)科課程理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，提出了全方位教學(xué)法，打牢學(xué)生軟件工程學(xué)科課程基礎(chǔ)。以賽促學(xué)方法，從理論強(qiáng)化、專(zhuān)題培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練等方面開(kāi)展針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)，有利于全面提升學(xué)生的軟件工程綜合素質(zhì)。

軟件工程課程體系中的軟件測(cè)試課程內(nèi)容豐富、知識(shí)量大、實(shí)踐性強(qiáng)，可結(jié)合全國(guó)大學(xué)生軟件測(cè)試大賽，將軟件測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用于比賽項(xiàng)目中。學(xué)生通過(guò)參賽獲得了對(duì)軟件測(cè)試的深層次理解，學(xué)習(xí)效果顯著。

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