據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織亞太地區(qū)教育局（UNESCO Bangkok Asia and Pacific Regional Bureau for Education）網(wǎng)站2019年4月16日消息，根據(jù)世界衛(wèi)生組織（WHO）的數(shù)據(jù)，全世界有超過(guò)10億人患有某種形式的殘障，其中9300萬(wàn)人是14歲以下的兒童。與身體殘障相比，兒童期殘障中最常見(jiàn)且極易被忽視的問(wèn)題是學(xué)習(xí)障礙（Learning Disabilities，LD），通常被稱為“隱性殘障”。然而，LD對(duì)兒童學(xué)習(xí)成果影響的相關(guān)信息往往比較缺乏，亞太地區(qū)許多國(guó)家在滿足此類兒童的學(xué)習(xí)需求方面面臨挑戰(zhàn)。

LD是指干擾說(shuō)、讀、寫或基本數(shù)學(xué)能力習(xí)得和使用的一系列障礙。這些障礙會(huì)影響那些在其他方面表現(xiàn)出正常思考或推理能力的兒童。閱讀障礙、書寫困難、計(jì)算障礙均為典型的學(xué)習(xí)障礙。誦讀困難癥、書寫困難癥、計(jì)算困難癥的癥狀往往彼此緊密重疊，難以被正確診斷。另外，根據(jù)國(guó)際閱讀障礙協(xié)會(huì)（International Dyslexia Association，IDA）的研究，有閱讀障礙的孩子更容易患有多動(dòng)癥。IDA的數(shù)據(jù)顯示，約30%的多動(dòng)癥兒童有一定程度的學(xué)習(xí)障礙。事實(shí)上，一些孩子可能會(huì)表現(xiàn)出行為失常，以掩蓋他們的閱讀困難，這可能導(dǎo)致他們被誤診為僅有多動(dòng)癥，而忽視了他們輕度到中度的誦讀困難狀況。

正確地診斷每個(gè)隱性殘障學(xué)生的殘障情況，對(duì)于評(píng)估其學(xué)習(xí)成果是必不可少的。然而，診斷只是第一階段，學(xué)會(huì)在課堂內(nèi)外適應(yīng)這類學(xué)習(xí)者，并衡量他們的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。在許多情況下，適應(yīng)有LD的學(xué)生是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這對(duì)于忙碌、不堪重負(fù)的學(xué)校教師來(lái)說(shuō)可能過(guò)于復(fù)雜，因此，學(xué)校需要配備專業(yè)人員給予支持。

在UNESCO曼谷辦事處，亞太教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)（Network on Education Quality Monitoring in the Asia-Pacific，NEQMAP）與各國(guó)以及教育利益攸關(guān)方開(kāi)展合作，在課程、教學(xué)法、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估之間建立強(qiáng)有力的聯(lián)系，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的教育質(zhì)量和學(xué)習(xí)成果。UNESCO和NEQMAP將深化與各國(guó)的合作關(guān)系，加強(qiáng)提供有助于提升LD學(xué)生學(xué)習(xí)成果所需的工具。

（上海師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院馬夢(mèng)菲編譯）