李明 李曉偉

摘要：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)教育中的找到較好傳播途徑與方法，從教育部門——高?！行W(xué)之間建立一條優(yōu)秀文化教育可持續(xù)發(fā)展、暢通的聯(lián)結(jié)線。一套適適合我們的教育基本狀況的傳統(tǒng)手工藝教學(xué)策略，會(huì)為中小學(xué)在傳統(tǒng)教育方面找到具有示范效果的教學(xué)模式。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種原生態(tài)的綠色“文化營(yíng)養(yǎng)”，是弘揚(yáng)中華文明、增強(qiáng)人民文化自信的根源，既要保護(hù)，也要傳承與發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)階段優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響在中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中顯得日益薄弱。政府干預(yù)是有利推手;教育機(jī)構(gòu)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要厚積薄發(fā)，教育創(chuàng)新，找到精巧的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué);與高校教育平臺(tái)合作可有效緩解師資不足問(wèn)題。教育觀念也要有新思路、新觀點(diǎn)，且行之有效，才能融入時(shí)代發(fā)展。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;手工藝;教育方法途徑

中圖分類號(hào)：G652：G122-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）11-0224-02

一、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的意義與價(jià)值

傳統(tǒng)文化承載著我們中華文化的積淀，也蘊(yùn)含著百姓的生活方式、風(fēng)俗禮儀、百姓的生活觀、價(jià)值觀、代表著中華文明發(fā)展的歷史軌跡。傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也是我國(guó)社會(huì)文化發(fā)展的必然趨勢(shì)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教育中的發(fā)展途徑，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)則能提高大眾對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承意識(shí)，促進(jìn)地方傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。在現(xiàn)代學(xué)校教育的意義，則可以開拓課堂的廣域性，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，減弱現(xiàn)代電子科技發(fā)展對(duì)中小學(xué)生產(chǎn)生的副作用，傳統(tǒng)手工藝的“工匠精神”也能激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情。

河北地區(qū)地域廣泛，優(yōu)秀傳統(tǒng)手工藝多種多樣。典型的就有木版年畫、石雕工藝、蘆葦畫工藝、傳統(tǒng)布藝、剪紙藝術(shù)、皮影藝術(shù)等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以手工藝課程的形式進(jìn)入中小學(xué)課堂，是一個(gè)值得推廣的途徑。手工藝學(xué)習(xí)在我們的學(xué)校教育中隸屬于美術(shù)教育范疇，手工藝課程靈活機(jī)動(dòng)，動(dòng)手性極強(qiáng)，是需要手、腦、心多方結(jié)合才能做好的典型科目，是傳統(tǒng)文化較有代表性的門類，非常適宜中小學(xué)生學(xué)習(xí)。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的途徑，以傳統(tǒng)手工藝入手，探討從多個(gè)教育角度傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的可持續(xù)性發(fā)展策略，具有潛在的學(xué)術(shù)價(jià)值和教育發(fā)展應(yīng)用價(jià)值。

二、中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方法與途徑

傳統(tǒng)文化不乏研究者，對(duì)傳統(tǒng)文化在中小學(xué)教育中如何開展，有研究者提出要從國(guó)家戰(zhàn)略格局出發(fā)的觀點(diǎn);有研究者也談到教育對(duì)保護(hù)傳統(tǒng)文化的重要作用;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)中小學(xué)生德育的影響等等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)教育、對(duì)我們的后代的影響是多方面的。以推行傳統(tǒng)手工藝課程、建立試點(diǎn)為切入口，以點(diǎn)帶面、逐步推進(jìn)的方法，是學(xué)校推進(jìn)傳統(tǒng)文化教育可實(shí)施便利途徑，筆者認(rèn)為這種方式給我們打開了很好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育思路與方法。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有哪些好的方法呢？主要有兩個(gè)方面。

1.借助地域性優(yōu)勢(shì)開發(fā)校本課程，選擇學(xué)校試點(diǎn)先行。以點(diǎn)帶面帶動(dòng)中小學(xué)傳統(tǒng)文化的教育。以本土傳統(tǒng)手工藝為切入口，是一個(gè)推廣傳統(tǒng)文化有創(chuàng)意的方法。在中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育中，以點(diǎn)帶面，以小見大，逐步推廣。

以河北省傳統(tǒng)手工藝來(lái)舉例，傳統(tǒng)手工藝作為傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀代表，在中小學(xué)開設(shè)課程再合適不過(guò)。要怎樣入手呢？就拿擁有優(yōu)秀傳統(tǒng)民間手工藝術(shù)并形成一定規(guī)模的典型地區(qū)為例，比如衡水地區(qū)，衡水地區(qū)武強(qiáng)縣木板年畫全國(guó)著名，具有一定規(guī)模的年畫博物館，武強(qiáng)縣境內(nèi)制作年畫的手工作坊也有幾十家。教育部門可以依托當(dāng)?shù)氐哪戤嫯a(chǎn)業(yè)，選定試點(diǎn)學(xué)校單位，可以先開設(shè)簡(jiǎn)單的《小年畫制作》校本課程，在逐漸開發(fā)具有聯(lián)系的相關(guān)年畫知識(shí)的課程，逐漸展開傳統(tǒng)文化教育;白洋淀地區(qū)蘆葦畫很著名，在試點(diǎn)學(xué)?？砷_設(shè)《小型兒童蘆葦畫》制作活動(dòng)教室，開展兒童蘆葦畫的教學(xué)，在逐漸把關(guān)于白洋淀的文化傳授給同學(xué)們;保定地區(qū)曲陽(yáng)石雕出色，可開設(shè)《小型泥塑》實(shí)驗(yàn)課程，制作傳統(tǒng)曲陽(yáng)石雕藝術(shù)的典型樣式，是傳統(tǒng)石雕藝術(shù)逐漸深入到同學(xué)們的心里;張家口蔚縣剪紙藝術(shù)在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)形成傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，我們可以在中小學(xué)試點(diǎn)單位開設(shè)剪紙藝術(shù)手工藝課程等。然后帶動(dòng)其他學(xué)校和其他傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)。對(duì)于中小學(xué)生，家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)工藝可能更加耳熟能詳，容易理解，更有親切感，容易建立起對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

2.中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教法、教材要權(quán)衡適度。

中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育一定要遵循由淺及深，由易到難的教育規(guī)律。“先視覺一再觸覺一再創(chuàng)新”的“三步推進(jìn)式”教學(xué)方法的探索，使傳統(tǒng)手工藝課程循序漸進(jìn)，使課程效果明顯。傳統(tǒng)手工藝作品具有鮮明的視覺特征，屬于美術(shù)范疇，容易引發(fā)孩子的興趣點(diǎn)，進(jìn)而深度學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，這種方法適宜中小學(xué)生理解能力，比單純講解教授教學(xué)要有效。

課程內(nèi)容也要注意難易適度，教學(xué)形式豐富多樣，可掌握在欣賞加動(dòng)手制作，，各占相應(yīng)比例，因?yàn)橹行W(xué)生更多應(yīng)該在認(rèn)知學(xué)習(xí)，所以欣賞內(nèi)容應(yīng)占60%-70%較好，動(dòng)手制作內(nèi)容占30%-40%較適宜。教學(xué)方法要與時(shí)俱進(jìn)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，使同學(xué)們可以直觀的欣賞到傳統(tǒng)民間手工藝的現(xiàn)場(chǎng)制作、作品信息、傳承環(huán)境等，讓同學(xué)們直觀感受傳統(tǒng)文化的氛圍。推行“先視覺一再觸覺一再創(chuàng)新”的“三步推進(jìn)式”教學(xué)方法，既從賞析入手——?jiǎng)邮种谱鳌_發(fā)想象力制作。以上述四種代表的傳統(tǒng)手工藝為例，我們可以編寫校本教材《可愛的家鄉(xiāng)——河北傳統(tǒng)手工藝制作》，主要內(nèi)容分為四章：（D怒吼的獅子一曲陽(yáng)石雕;（2）飄蕩的蘆花——白洋淀蘆葦畫;（3）機(jī)靈的花娃娃——武強(qiáng)年畫;（4）絢爛的窗花蔚縣剪紙。編寫教材形式要?jiǎng)?chuàng)新、發(fā)散思維、難易度適宜等多方權(quán)衡。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育有哪些主要途徑呢？

1.把握師資建設(shè)。依托高校教育專業(yè)，培訓(xùn)提高教師素質(zhì)。高校傳統(tǒng)文化教學(xué)或研究都比較高、精、尖化，而中小學(xué)則需要淺顯易懂，中小學(xué)為高校教育專業(yè)提供見習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐場(chǎng)所，高校提供學(xué)科理論支撐，為師資培養(yǎng)提供平臺(tái)，拉動(dòng)中小學(xué)校本課程、第二課堂建設(shè)。以傳統(tǒng)手工藝為例，教學(xué)模式以建立中小學(xué)校本課程、第二課堂為主。積極打造傳統(tǒng)文化傳播實(shí)踐基地群，注意試點(diǎn)不要鋪開面太廣，否則不易操作，注意實(shí)效性。

2.依托教育管理部門總體把握傳統(tǒng)文化的教育方向，依據(jù)政策引導(dǎo)，建設(shè)評(píng)教機(jī)制，穩(wěn)固教學(xué)效果，體現(xiàn)教育成效。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中小學(xué)教育中的找到較好傳播途徑與方法，從教育部門——高?！行W(xué)之間建立一條優(yōu)秀文化教育可持續(xù)發(fā)展、暢通的聯(lián)結(jié)線。一套適適合我們的教育基本狀況的傳統(tǒng)手工藝教學(xué)策略，會(huì)為中小學(xué)在傳統(tǒng)文化教育方面找到具有示范效果的教學(xué)模式。

三、結(jié)語(yǔ)

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一種原生態(tài)的綠色“文化營(yíng)養(yǎng)”，是弘揚(yáng)中華文明、增強(qiáng)人民文化自信的根源，既要保護(hù)，也要傳承與發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)階段優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響在中小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中顯得日益薄弱。政府干預(yù)是有利推手;教育機(jī)構(gòu)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要厚積薄發(fā)，教育創(chuàng)新，找到精巧的切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué);與高校教育平臺(tái)合作可有效緩解師資不足問(wèn)題。教育觀念也要有新思路、新觀點(diǎn)，且行之有效，才能融入時(shí)代發(fā)展。