朱元平

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);高效課堂;構(gòu)建

【中圖分類號】 G424.21

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0075—01

隨著素質(zhì)教育的普及，近年來，小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)方式及其教學(xué)方案設(shè)計都在不斷地進行改進，主要目的就是希望在新課改不斷深入和推進的前提下，促使小學(xué)生能夠跟上時代的需要。因此，小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建主要是朝著如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方向前進。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建主要是為體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，教師只有逐步將學(xué)與教融合在一起，才能使激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的積極性同時得到有效改善，并且營造出輕松愉快的、學(xué)生與教師共同參與的良好氛圍，從而使學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)知識，不斷強化課堂教學(xué)效果。那么，如何有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂呢？

一、樹立明確的教學(xué)目標是構(gòu)建高效課堂的前提

教學(xué)目標是開展課堂教學(xué)的前提，其會直接指導(dǎo)教學(xué)活動的開展。只有教學(xué)目標明確，教師才可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱制訂出科學(xué)的教學(xué)計劃，才能夠按照教學(xué)計劃高效、有條不紊地開展教學(xué)活動，進而構(gòu)建出高效課堂。特別是對于小學(xué)生而言，其個人的理解能力還較差，假如在教學(xué)過程中教師沒有制訂明確的教學(xué)目標，沒有明確告訴學(xué)生本節(jié)課的教學(xué)目的是什么，那么就會使得學(xué)生在上完整節(jié)課以后，仍然抓不住教學(xué)的重、難點，就更談不上教學(xué)效率了。因此，在開展一堂課之前，教師首先要樹立明確的教學(xué)目標，使學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，然后再根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教。

二、科學(xué)導(dǎo)入新課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

教學(xué)沒有一個固定的模式和方法，而教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入也并不是只有一種模式，每個教師的教學(xué)方法、風(fēng)格以及性格特點和教學(xué)經(jīng)驗不同決定了每個教師都有屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。但是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)方式以及興趣愛好等，并在此基礎(chǔ)上選用適宜的導(dǎo)入方式。主要的課堂導(dǎo)入方法有談話、情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣以及提問質(zhì)疑等。例如，在對《對子歌》這一教學(xué)內(nèi)容進行講解的過程中，教師可以先展示一個學(xué)生經(jīng)?？吹降膶β?lián)讓學(xué)生欣賞，之后提出問題：“你們認為這副對聯(lián)有哪些特征呢？”學(xué)生會說出“字數(shù)一樣”、“聲調(diào)和諧”等自己的看法。在學(xué)生發(fā)表完自己的見解之后，教師就可以進行總結(jié)，進而引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更快地融入課堂學(xué)習(xí)活動當中。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍是構(gòu)建高效課堂的保障

小學(xué)語文的人文性和情感性決定了我們語文教師在課堂上要努力營造出良好的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文教材中的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了要考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，使學(xué)生入情、移情、冶情。如，《草原》一課的教學(xué)，這是一篇寫景的課文，草原的生活和我們學(xué)生的實際生活很遙遠，學(xué)生缺乏感性認識，如何一開始就能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生體會作者的贊美之情呢？教師可以播放歌曲《美麗的草原我的家》，同時用多媒體展示歌曲中的美景，看完后，讓學(xué)生說自己的體會。在學(xué)生的贊美聲中，教師導(dǎo)入課題：你們到過草原嗎？想去草原看看嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫草原風(fēng)光的課文——《草原》。

四、采用合理的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵

教師要采用合理的方法，與時俱進，但不可以為了“求新”而“求新”。隨著課改的不斷深入，不斷出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，其中有不少的方法可以說還處于理論階段，并不成熟。有的方法只是在理論上可行，但在實際的應(yīng)用中，由于各種各樣的原因，存在著不合理的因素。因此，教師在講授知識的過程中，必須根據(jù)實際情況來選擇適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法。在采用新方法的時候一定要做到深思熟慮，絕對不可以盲目跟風(fēng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識是構(gòu)建高效課堂的動力

學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的意識，就會在課堂教學(xué)開始之前對教材進行有效預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)結(jié)束之后進行鞏固復(fù)習(xí)。同時，自主進行課外閱讀，擴大閱讀量，主動積累素材，提高寫作水平。小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建需要師生共同努力，學(xué)生要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，教師要進行有效備課，豐富教學(xué)手段，這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使他們積極參與到課堂教學(xué)中來，最終提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

編輯：郭裕嘉