王榮榮 王鵬霞

摘 要 本文將從小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系內(nèi)涵、小學(xué)班主任應(yīng)該盡到的職責(zé)、在構(gòu)建師生之間和諧關(guān)系過程中可能遇到的問題以及一些相關(guān)的解決策略等方面來對(duì)小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建進(jìn)行簡單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任；和諧關(guān)系；策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）06-0036-01

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)和成長的重要階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自我觀念很強(qiáng)，但同時(shí)又會(huì)很想得到老師和父母的關(guān)注及認(rèn)可，所以在這個(gè)階段，班主任要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各方面都要進(jìn)行關(guān)注，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長以及老師的教學(xué)等都極為重要。所以小學(xué)班主任要承擔(dān)起在學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育和管理以及監(jiān)護(hù)的責(zé)任，從多個(gè)方面去思考如何構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

一、小學(xué)班主任與學(xué)生之間和諧關(guān)系的內(nèi)涵

班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系要從學(xué)習(xí)到生活等各個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)，具體來說，其內(nèi)涵包括兩點(diǎn)，一是老師和學(xué)生之間要做到相互尊重，建立民主、友愛的師生關(guān)系，老師不能因?yàn)閷W(xué)生年齡小就不尊重他們的想法，同時(shí)老師也要培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的美好品質(zhì)；二是老師和學(xué)生之間要盡量做到?jīng)]有障礙的交流溝通，無論是在課堂之上還是課堂外面，學(xué)生都愿意將自己心里的一些想法和精力與班主任分享，老師和學(xué)生之間能夠進(jìn)行真誠的交流，這都是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要前提條件。

二、小學(xué)班主任應(yīng)該盡到的職責(zé)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)前進(jìn)的節(jié)奏越來越快，對(duì)人們的要求也越來越高，所以，老師們的職責(zé)。所以學(xué)生在校期間，班主任應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們的健康學(xué)習(xí)和成長，主動(dòng)去了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活中遇到的一些問題并提供合適的建議等。作為新時(shí)代的人民教師，現(xiàn)如今老師不僅僅只是作為傳道受業(yè)解惑的教育者，同時(shí)也是學(xué)生人生的指導(dǎo)者、長輩和在學(xué)校里的“代理監(jiān)護(hù)人”。在學(xué)校里老師是和學(xué)生接觸時(shí)間最多的，老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，另一方面就是要對(duì)學(xué)生們的生活、情感等各方面都要進(jìn)行關(guān)注。而且老師和學(xué)生的接觸時(shí)間長就更能保證老師對(duì)學(xué)生監(jiān)護(hù)的連續(xù)性和規(guī)劃性，這也是與其他人相比老師所擁有的優(yōu)勢(shì)條件。

三、在構(gòu)建和諧師生關(guān)系時(shí)可能遇到的問題

現(xiàn)如今小學(xué)面臨的升學(xué)壓力其實(shí)也不小，能夠進(jìn)入一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)對(duì)他們來說也是非常重要的，加上家長對(duì)學(xué)生的重視程度又很大，所以班主任在這樣的情況下既要保證學(xué)生的學(xué)業(yè)能夠順利的完成，又要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的判斷標(biāo)準(zhǔn)就比較容易出現(xiàn)失衡的情況。如果僅僅只是以成績來對(duì)學(xué)生們經(jīng)評(píng)判，就很容易對(duì)學(xué)生在認(rèn)知方面出現(xiàn)偏差，從而引起學(xué)生的抵觸情緒，不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

目前很多的小學(xué)班主任所設(shè)置的班級(jí)管理制度并不是很合理，因?yàn)樾W(xué)生年級(jí)過小，所以在認(rèn)知、理解能力方面都會(huì)比較薄弱，所以老師在班級(jí)管理中常常會(huì)給學(xué)生一種高高在上的感覺。而學(xué)生在這個(gè)年級(jí)已經(jīng)形成了一定的性格，所以對(duì)于班主任的一些越界的管理機(jī)會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生之間的和諧關(guān)系就會(huì)遭到破壞。

四、小學(xué)班主任與學(xué)生之間的和諧關(guān)系構(gòu)建策略

（一）班主任要樹立正確的教育管理觀念

老師要樹立正確的教育管理觀念，主要可以從兩個(gè)方面入手，首先是要幫助學(xué)生擺正他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及做生活中其他事情的適度性，讓他們學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，樹立正確的學(xué)習(xí)、生活方面的觀念；其次可以從父母方面入手，與學(xué)生的父母多溝通交流，幫助家長擺正他們的心態(tài)，可以多邀請(qǐng)家長來學(xué)校參觀教育活動(dòng)，也可以在平時(shí)多與家長在線上、線下進(jìn)行溝通，以保證家長也能更好的參與到學(xué)生的教育當(dāng)中。通過這樣的方式，家長能樹立正確的教育心態(tài)，班主任和學(xué)生也能更好的建立和諧的師生關(guān)系。

（二）對(duì)班級(jí)管理制度進(jìn)行優(yōu)化

小學(xué)班主任自制定相關(guān)的班級(jí)管理制度時(shí)，要從自身和學(xué)生兩個(gè)方面去綜合考慮，首先老師要做到為人師表，端正自己的教學(xué)態(tài)度、不斷的提升自己的到的素養(yǎng)和文化知識(shí)體系，在學(xué)生中間展現(xiàn)良好的班主任形象；另一方面，從學(xué)生的角度出發(fā)，班主任要考慮到學(xué)生的年齡和心理特征等各方面因素，做到尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，制定民主的班級(jí)管理制度，以此來建立更加和諧的師生關(guān)系。

五、結(jié)語

總之，小學(xué)班主任與學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活以及老師們的教學(xué)效果等，所以各個(gè)小學(xué)班主任都要重視起對(duì)師生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建，綜合考慮各方面的因素，去建立更加完善、合理、民主的班級(jí)管理制度。老師在教授學(xué)生們知識(shí)的同時(shí)，更要關(guān)系學(xué)生們?cè)趯W(xué)、生活中遇到的困難，對(duì)學(xué)生們做到恩威并施，小學(xué)生年齡還較小，所以很容易受到別人的影響，班主任充當(dāng)好一個(gè)教育者、管理者和監(jiān)護(hù)者的角色，對(duì)學(xué)各方面都給予足夠的關(guān)注，更好的去構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的師生關(guān)系。

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