摘 要：隨著跨境電商的發(fā)展，為我國的經濟騰飛提供了新的渠道。市場發(fā)展環(huán)境變化，直接影響了大學生日后的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)方向?；诳缇畴娚躺鐣洕l(fā)展背景下，本文將從大學生創(chuàng)業(yè)可行性條件、創(chuàng)業(yè)風險、創(chuàng)業(yè)模式以及高校培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)素質四個方面詳細探究大學生創(chuàng)業(yè)問題，旨在促進我國高校大學生創(chuàng)業(yè)能力。

關鍵詞：跨境電商;創(chuàng)業(yè)就業(yè);大學生;商業(yè)模式

縱觀我國近年來電子商務的發(fā)展態(tài)勢，可以看到中國的電子商務經濟居于世界前列，改變了人們的消費行為，電商發(fā)展已然成為了我國未來經濟發(fā)展的核心方向，跨境電商更是國際經濟交流主要模式?；诳缇畴娚膛畈l(fā)展的社會背景下，以此為角度著重開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，增強學生的市場競爭力，為學生日后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實基礎，提供必要的社會經驗。

一、跨境電商發(fā)展為高校大學生提供創(chuàng)業(yè)可行性條件

1.跨境電商創(chuàng)業(yè)門檻較低

創(chuàng)業(yè)需要具備資源、資金、人力、市場四大核心要素，如果缺乏這四大要素創(chuàng)業(yè)將會極其艱難。尤其對于高校大學生來說，社會經驗匱乏，缺乏足夠的市場了解，無論是資源、資金、人力上都極為匱乏，從而導致高校大學生創(chuàng)業(yè)難度極大。但跨境電商的發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)降低了門檻，提供了相對成熟的創(chuàng)業(yè)平臺。如阿里、京東等大型電商平臺自身都有相對龐大的客戶群，具有相對成熟度的物流運輸系統(tǒng)，降低當代大學生的就業(yè)難度。再加上電商本身創(chuàng)業(yè)準入門檻相對較低，對于資金的要求低，相關手續(xù)辦理過程比較簡單，極為適合當代大學生的創(chuàng)業(yè)需求。

2.政策對電商發(fā)展的扶持

我國信息技術發(fā)展起步較慢，但電商發(fā)展卻處于世界前列，在國家政府的大力扶持下，為跨境電商營造了良好的市場發(fā)展環(huán)境，并出臺了《十二五電子商務發(fā)展指導意見書》等相關文件以法律法規(guī)的形式支持跨境電商的發(fā)展?？梢灶A見，未來高校大學生面對的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境深受跨境電商的影響。高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，應該契合市場未來走向，培養(yǎng)跨境電商環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)能力，對于學生日后步入社會創(chuàng)業(yè)就業(yè)都大有裨益，增強學生的從業(yè)經驗與市場競爭力。

二、基于跨境電商環(huán)境下高校大學生創(chuàng)業(yè)遇到的挑戰(zhàn)

1.跨境電商市場環(huán)境相對收緊

經過數(shù)十年的電商發(fā)展，世界跨境電商秩序已經初步形成框架，國家在大力扶持電商的環(huán)境下，加大了對電商管理力度，如VAT稅收政策管理、入駐商戶資格審查、知識產權保護等都體現(xiàn)了我國對電商管理的加強。因此在當下環(huán)境高校大學生開展創(chuàng)業(yè)活動，在一定程度上加大了創(chuàng)業(yè)難度。但對于高校大學生來說采用電商創(chuàng)業(yè)仍然優(yōu)于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，對高校大學生來說在創(chuàng)業(yè)的過程中加大對跨境電商政策的了解可以更好地面對創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的挑戰(zhàn)。

2.對高校大學生素質要求更高

跨境電商運行的過程中涉及到商務知識、信息技術、外語知識等多個方面，對于高校大學生的創(chuàng)業(yè)素質有著較高的要求。在商務知識方面，商品交易的過程中涉及到產品生產、物流、納稅等多個方面，需要高校大學生具備足夠的外貿商務知識。其次，高校大學生由于資金的限制無法聘請專業(yè)的外語翻譯人員，只能依靠創(chuàng)業(yè)人員進行商務洽談與銷售交流，需要高校大學生具備專業(yè)外語知識。最后，高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中必須借助電子計算機商務活動，需要高校大學生具備一定的平臺構建信息技術與維護能力。

三、基于跨境電商環(huán)境下高校大學生創(chuàng)業(yè)模式

創(chuàng)業(yè)過程中包括了對組織形式的選擇、行業(yè)的選擇以及方式的確定等多個方面，根據(jù)大學生不同的創(chuàng)新需求，合理將其進行搭配尋求最優(yōu)選擇，保障創(chuàng)業(yè)者的經濟效益?；诳缇畴娚棠Ｊ较?，我國的高校大學生創(chuàng)業(yè)模式主要可以分為三個類型。

1.自籌模式

此種模式下，自籌成為了學生創(chuàng)業(yè)團隊的主要特征。大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，自行負責資金的籌備工作，獨自完成注冊平臺、開發(fā)貨源以及運營平臺等相關的工作內容。在自籌模式下，創(chuàng)業(yè)團隊自負盈虧，增加了團隊的管理事項與運營難度。由創(chuàng)業(yè)團隊全權負責各個環(huán)節(jié)，在一定程度上中間商介入的成本，自籌模式下如果貨源的采購數(shù)量達到一定程度，可以有效地降低貨源采購成本。目前來看，根據(jù)我國的跨境電商政策需要創(chuàng)業(yè)人員具備法人資質，并繳納平臺服務費用以及相關技術費用，增加了高校大學生的創(chuàng)業(yè)負擔。

2.代銷模式

代銷模式也可以被稱為代發(fā)模式，創(chuàng)業(yè)團隊可以通過業(yè)務洽談取得訂單后再進行向貨物供銷商采購物品，相比于自籌模式貨物積壓的壓力較小，創(chuàng)業(yè)預先準備資金要求量也相對比較小。高校大學生以代銷模式進行創(chuàng)業(yè)需要注冊店鋪，并擁有其所有權。代銷模式采用“先訂單，后采購”的模式，但擁有一定的定價自主權，采購貨源的數(shù)量也沒有限制。但相對來說代銷采購的價格成本相對比較高，提供貨物的周期時間較長，難以保證商品運輸?shù)臅r效性。

3.外包模式

外包模式下，大學生創(chuàng)業(yè)團隊僅負責網上店鋪的日常運營，具備店鋪的所有權，由企業(yè)進行平臺注冊，為大學生創(chuàng)業(yè)團隊直接提供貨源，當團隊洽談訂單后由企業(yè)負責發(fā)貨。創(chuàng)業(yè)團隊的薪資主要由企業(yè)負責發(fā)。外包模式下的大學生創(chuàng)業(yè)形式，可以降低大學生創(chuàng)業(yè)過程中貨源成本、物流成本過高的問題，團隊只需團隊精力集中于日常店鋪運營中即可。外包模式下，雖然團隊獲取的收益無法達到最大，但對于高校大學生創(chuàng)業(yè)來說明顯降低了風險，對于資金、人員等客觀上的物質創(chuàng)業(yè)條件需求量不高。

四、基于電商環(huán)境下高校大學生的創(chuàng)業(yè)對策

1.綜合考慮個人綜合能力

基于電商環(huán)境下對于高校大學生的創(chuàng)業(yè)能力有著較高的要求，高校大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中需要綜合考慮個人的綜合能力，判斷自身是否具備創(chuàng)業(yè)條件。首先，要仔細分析個人創(chuàng)業(yè)意愿是否強烈，創(chuàng)業(yè)之初往往困難重重，如果創(chuàng)業(yè)的意愿不夠強烈，容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。其次，要判斷個人創(chuàng)業(yè)資金是否充足，自籌模式、代銷模式、外包模式下的任何一種創(chuàng)業(yè)模式都需要一定的啟動資金，大學生在創(chuàng)業(yè)過程中如果連最為基本的生活費都無法得到保障，創(chuàng)業(yè)將變得極為艱難。在創(chuàng)業(yè)資金不足的情況下，如果盲目地進行創(chuàng)業(yè)，將會導致學生的日常生活難以為繼。最后，在電商環(huán)境下進行創(chuàng)業(yè)對于學生的個人創(chuàng)業(yè)能力有著較高的要求，如果大學生的創(chuàng)業(yè)素質無法滿足相應的要求，容易導致創(chuàng)業(yè)失敗。在學生能力不足時，建議以個人身份加入到創(chuàng)業(yè)團隊或者預先進入此類行業(yè)進行實習，增長一定的創(chuàng)業(yè)經驗。

2.構建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

大學生進行創(chuàng)業(yè)需要具備一定的創(chuàng)業(yè)素質與創(chuàng)業(yè)能力，高校是學生獲得此素質與能力的核心渠道。因此高校應該構建創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，通過專業(yè)知識教學與能力培養(yǎng)兩個方面提升學生的創(chuàng)業(yè)素質。故此，在課程的設置上，學?？梢栽O置電商平臺信息技術課程、企業(yè)管理課程、外貿信息課程等多個課程，提升學生的專業(yè)知識。在能力培養(yǎng)上，高?？梢耘c校招企業(yè)達成一定的協(xié)議，定向培養(yǎng)學生，增強學生的行業(yè)經驗。與此同時，校內也可以開展創(chuàng)業(yè)大賽等活動，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)，并通過企業(yè)贊助的形式為學生提供一定的資金，鼓勵學生開展創(chuàng)業(yè)活動。

3.成立校園電商創(chuàng)業(yè)孵化園

鼓勵各個專業(yè)的學生憑借專業(yè)知識與校內資金的供給，在校內電商創(chuàng)業(yè)孵化園進行創(chuàng)業(yè)。如美術專業(yè)可以成立藝術作品設計工作室;英語專業(yè)可以成立外語翻譯工作室;市場影響管理可以成立代銷工作室等等，并在電商平臺上進行注冊，逐步擴大工作室規(guī)模，甚至可以由境內業(yè)務轉向境外業(yè)務，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)經驗。

五、結語

基于跨境電商經濟快速發(fā)展的社會背景下，高校大學生在創(chuàng)業(yè)過程中應該正確把握創(chuàng)業(yè)過程中的各項風險要素，結合自身的創(chuàng)業(yè)能力，合理選擇創(chuàng)業(yè)模式。與此同時，高校在大學生創(chuàng)業(yè)的過程中應該積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質，提升其個人專業(yè)知識水平與創(chuàng)業(yè)能力，并借助創(chuàng)業(yè)活動與創(chuàng)業(yè)實踐，使高校大學生具備創(chuàng)業(yè)精神，只有如此才能夠增強學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，使其步入社會后更好地面對工作中的各項問題。

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作者簡介：衣國駒（1986.03- ），男，籍貫：山東德州，學歷：碩士研究生，職稱：講師，承德石油高等?？茖W校管理工程系，專任教師，研究方向：電子商務、跨境電商、圖像處理