溫嶺市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 金妙祥

1 《汽車維護(hù)》課程教學(xué)困境

（1）硬件不全，軟件不硬?！镀嚲S護(hù)》課程涉及整車作業(yè)，設(shè)備投入較大，由于學(xué)校資金有限導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、實(shí)訓(xùn)車輛單一，教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，使得學(xué)生上課興趣不高，實(shí)訓(xùn)效率低，實(shí)訓(xùn)質(zhì)量堪憂。大多數(shù)汽修教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法有效性不強(qiáng)，長(zhǎng)期存在“重理論輕實(shí)踐”“重分析輕綜合”“重個(gè)體輕協(xié)作”的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)技能型實(shí)用人才，更缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）課程地位低，評(píng)價(jià)方式單一?！镀嚲S護(hù)》課程定位不“強(qiáng)”，多數(shù)教師精力放在基礎(chǔ)課程的教學(xué)上，對(duì)本課程重視不足，導(dǎo)致教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)，課程目標(biāo)不清晰，教師不敢大膽開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，“過場(chǎng)式”的實(shí)訓(xùn)模式長(zhǎng)期存在于實(shí)踐教學(xué)中。

教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建及學(xué)生的技能掌握有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。目前絕大部分技能課程的考核依然停留在以單純的理論考試來評(píng)定學(xué)生成績(jī)，這嚴(yán)重阻礙了中職學(xué)生專業(yè)技能水平的提高，讓學(xué)生容易產(chǎn)生“重理論、輕實(shí)踐，重結(jié)果、輕過程，重筆試、輕素質(zhì)”的誤解。

2 依中職汽修技能大賽成果促教學(xué)改革

2.1 以賽促建

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是衡量專業(yè)建設(shè)的主要指標(biāo)。毫無章法的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，使原已緊缺的實(shí)訓(xùn)資源雪上加霜。而中職汽修技能大賽組委會(huì)結(jié)合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，為規(guī)范比賽，明確了單一工位的平面尺寸圖、實(shí)物布置圖，各參賽學(xué)校可參照中職汽修技能大賽場(chǎng)地規(guī)劃來布置實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)校建設(shè)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地提供借鑒。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所標(biāo)準(zhǔn)化的布置可以有效地促進(jìn)學(xué)校實(shí)訓(xùn)室規(guī)范化管理，成為提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與效率的有效保障。同樣學(xué)校為取得較好的技能大賽成績(jī)，加大資金投入，加快購置各種設(shè)備，改善實(shí)訓(xùn)條件，增加實(shí)訓(xùn)工位，把技能大賽和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)結(jié)合起來，有效促進(jìn)了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

中職汽修技能大賽提供詳細(xì)的比賽器材清單，成為各校設(shè)備采購的風(fēng)向標(biāo)。盡管中職汽修技能大賽設(shè)備較貴，但該大賽是按照企業(yè)生產(chǎn)一線最新發(fā)展方向確定比賽內(nèi)容及設(shè)備，對(duì)未來汽修行業(yè)的發(fā)展起到促進(jìn)與引領(lǐng)作用。且按照該大賽要求采購的設(shè)施設(shè)備經(jīng)過反復(fù)使用，實(shí)踐證明工具耐用、量具精度高、檢測(cè)儀器故障率低，有效保障了學(xué)生的技能訓(xùn)練。

2.2 以賽促教

汽車維護(hù)賽項(xiàng)的設(shè)置吸收了現(xiàn)代企業(yè)、行業(yè)一線生產(chǎn)工藝，反映了最新的職業(yè)技能要求，以及對(duì)未來技能型人才的新需求，與現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。把汽車維護(hù)比賽的項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，通過提煉、轉(zhuǎn)化，把新技術(shù)、新技能補(bǔ)充為教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化。教學(xué)內(nèi)容涵蓋企業(yè)文化、文明生產(chǎn)、安全意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的培養(yǎng)。《汽車維護(hù)》課程體系采用模塊化，如：汽車維護(hù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容以車輛頂起位置劃分模塊，以車輛舉升位置為階段學(xué)習(xí)內(nèi)容，連接各階段形成整車維護(hù)操作流程，教學(xué)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)如圖1所示。教學(xué)過程注重基本技能訓(xùn)練，將核心素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)造的訓(xùn)練融入到實(shí)踐教學(xué)體系中。實(shí)訓(xùn)教學(xué)不再是停留在表面，而是注重技能的強(qiáng)化。每次課堂都預(yù)留出時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行相互競(jìng)賽檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“比較”進(jìn)步、相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作、共同提高。競(jìng)賽式的課堂學(xué)習(xí)方式，學(xué)生勇躍參與，形成相互比拼的局面，大大提高了課堂效率。汽車維護(hù)教學(xué)結(jié)合大賽專業(yè)知識(shí)與技能，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 以賽促學(xué)

圖1 《汽車維護(hù)》教學(xué)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖

中職學(xué)生思維活躍，有廣泛的興趣愛好，但普遍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的就業(yè)意識(shí)普遍很強(qiáng)，在面臨就業(yè)壓力時(shí)，對(duì)實(shí)踐技能需求強(qiáng)烈。而中職汽修技能大賽給了他們學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)。中職汽修技能大賽項(xiàng)目以企業(yè)崗位為背景，生產(chǎn)過程為主線，以應(yīng)知應(yīng)會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)，中職汽修技能大賽備受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，獲獎(jiǎng)選手除獲得榮譽(yù)外，也深受企業(yè)歡迎。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為來看，在中職汽修技能大賽的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。

通過舉辦各種各樣的競(jìng)賽，可形成一個(gè)你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，能主動(dòng)尋求幫助與指導(dǎo)，提高了主觀能動(dòng)性，自信心也得到了增強(qiáng)。同時(shí)學(xué)校通過搭建技能競(jìng)賽平臺(tái)，每學(xué)期開展技能比賽，獲勝的學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的成就感和自信心，從而產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情。這種學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)很充實(shí)，盡管放棄了很多休息時(shí)間，但他們樂于參與其中。在技能訓(xùn)練“日常化”，技能比賽“常態(tài)化”的情況下，學(xué)校全面推廣技能訓(xùn)練，化“精英教育”為“大眾教育”，全面提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多技能型人才的重要目標(biāo)。

2.4 以賽促編

目前《汽車維護(hù)》教材以項(xiàng)目操作過程為主線，缺少必要的理論知識(shí)支撐，不利于學(xué)生自主發(fā)展、自我提高。教師在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，因此教材顯得尤為重要。隨著中職汽修技能大賽的深入，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的完善，為實(shí)施更有效的課堂教學(xué)，編制新的理實(shí)一體化校本教材極為重要。中職汽修技能大賽內(nèi)容符合企業(yè)生產(chǎn)需求及專業(yè)課程特點(diǎn)，符合中職教學(xué)改革的實(shí)際要求，新編校本教材應(yīng)以此為切入點(diǎn)，在原有的基礎(chǔ)上增編一些新結(jié)構(gòu)、新工藝、流程設(shè)計(jì)、職業(yè)素養(yǎng)、擴(kuò)展閱讀等內(nèi)容，同時(shí)刪減淘汰的檢測(cè)工藝、陳舊的結(jié)構(gòu)原理等內(nèi)容。編制與項(xiàng)目配套的作業(yè)工單、拓展習(xí)題庫、課件資源等，編制組成員由大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、教學(xué)骨干等組成，全面論證項(xiàng)目?jī)?nèi)容，融合崗位技能，結(jié)合大賽技術(shù)等因素，匯編課程資源。教材應(yīng)體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的理念。

2.5 以賽促評(píng)

汽車維護(hù)賽項(xiàng)從項(xiàng)目的設(shè)置，到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式的設(shè)計(jì)都與實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃相匹配，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建有很強(qiáng)的借鑒作用。如采用中職汽修技能大賽的評(píng)價(jià)模式，結(jié)合多元化的評(píng)價(jià)方式，可有效促進(jìn)課程教學(xué)。以中職汽修技能大賽標(biāo)準(zhǔn)為考評(píng)依據(jù)，建立以能力為核心的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，競(jìng)賽指導(dǎo)教師考核課程教學(xué)成果。考核成績(jī)由理論成績(jī)與實(shí)操成績(jī)構(gòu)成，其中理論占30%，實(shí)操占70%。在考核時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽簽，按序按工位實(shí)行考核，現(xiàn)場(chǎng)不計(jì)班級(jí)，考官隨機(jī)進(jìn)入考場(chǎng)?？己藘?nèi)容擴(kuò)展至汽車維護(hù)操作流程、7S素養(yǎng)（如車輛及地面的清潔）、雙人配合程度、操作時(shí)間的把握等。實(shí)操過程中為充分檢驗(yàn)學(xué)生技能掌握程度，結(jié)合中職汽修技能大賽特點(diǎn)，設(shè)置多樣化的故障現(xiàn)象，重點(diǎn)考核學(xué)生故障排除能力。同時(shí)參考中職汽修技能大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，編制本校的評(píng)分細(xì)則表，采用中職汽修技能大賽的雙人跟蹤評(píng)分方式。盡管這種評(píng)價(jià)方式需要投入較大的人力資源，但這種公平、客觀、詳細(xì)的課程評(píng)價(jià)可以提升教學(xué)質(zhì)量。此外，課程過程性評(píng)價(jià)也可引入學(xué)生間互評(píng)，可促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成。

3 結(jié)語

隨著中職汽修技能大賽的舉辦，各職校培養(yǎng)了一批又一批的技能型人才。中職汽修技能大賽對(duì)專業(yè)課程建設(shè)有著極大的推動(dòng)作用，但同時(shí)也出現(xiàn)中職汽修技能大賽占用大量教學(xué)資源、影響正常教學(xué)等問題，筆者認(rèn)為只有理性分析中職汽修技能大賽的積極效應(yīng)和負(fù)面影響，多思考，多改革，才能使中職汽修技能大賽的成果惠及到每位學(xué)生，使中職汽修技能大賽成為職業(yè)教育的助推器。