杜娟

摘 要 本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣，加強(qiáng)概念的教學(xué)，理解概念的內(nèi)涵和外延和讀中引領(lǐng)，加強(qiáng)理解闡述如何提高民族地區(qū)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。

關(guān)鍵詞 提高；學(xué)生；解答；應(yīng)用題；能力

中圖分類號(hào)：F124.6，D43，G252.61，Q611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）07-0070-01

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上，教師應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。眾所周知，應(yīng)用題教學(xué)是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。根據(jù)民族地區(qū)小學(xué)生的實(shí)際情況，如何提高他們解答應(yīng)用題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維？是廣大民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索、研究的重要課題。本文筆者從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣的核心問題，就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。采用靈活多變的教學(xué)方法，去激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能自主的、積極的學(xué)習(xí)去思考、去探索。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們可采用直觀教學(xué)，運(yùn)用一些教具、學(xué)具、實(shí)物讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，觀察解決一些簡(jiǎn)單應(yīng)用題，甚至采用一些數(shù)學(xué)游戲，寓教于樂，把枯燥的東西變得有興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，在樂中獲取解決應(yīng)用題的能力。當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，老師要及時(shí)給予肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。教師還要從各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中盡量將數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生從中領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。就能將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，枯燥泛味的問題變得有趣。是民族地區(qū)小小學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在愉快的氣氛中掌握應(yīng)用題的解法。

二、加強(qiáng)概念的教學(xué)，理解概念的內(nèi)涵和外延

樹立清晰的數(shù)學(xué)概念，不僅是確切而牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行運(yùn)算的先決條件。筆者在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中，注意了以下幾點(diǎn)：

（一）正確闡明概念。因?yàn)楦拍钍侨藗兯季S的出發(fā)點(diǎn)，只有使學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué)概念，他們才能夠自覺地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，正確地進(jìn)行判斷和推理。所謂講清楚概念，就是要明確概念的內(nèi)涵和外延，也就是確定概念的含義和運(yùn)用范圍。比如，講速度、路程，時(shí)間等概念時(shí)，單位時(shí)間內(nèi)行駛的路程叫做速度，我們可以這樣說，單位時(shí)間也就是一個(gè)單位時(shí)間，如1天，1日，1小時(shí)，1分，1秒等叫單位時(shí)間，那么1分鐘走50米，就叫速度，5分鐘走了250米，5分鐘叫做時(shí)間，但它是5個(gè)單位時(shí)間，250米叫路程，它是在5個(gè)單位時(shí)間里走的。學(xué)生理解了這些行程問題中的重要概念后，解答此類應(yīng)用題就迎刃而解了。

（二）教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)該對(duì)所教概念進(jìn)行延伸，對(duì)今后的發(fā)展有一個(gè)全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，才能使得所教概念不再那么單薄，變得厚重起來。孩子對(duì)概念的來龍去脈有一個(gè)更清晰完整的了解，理解起來也就變得輕松。學(xué)生在作業(yè)和試卷中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是多方面的，其中不少是由于概念不清而引起的。

（三）根據(jù)概念特點(diǎn)來組織教材，數(shù)學(xué)概念，具有高度的抽象性，嚴(yán)格的科學(xué)性。就每個(gè)具體概念來說，有的概念簡(jiǎn)單易明，有的概念難于理解；有些概念涇渭分明，有些概念容易混淆；有些概念有一定的邏輯順序，有些概念有密切的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，講究教法，教法得當(dāng)才能把它講“實(shí)”教“活”。比如，一塊長(zhǎng)方形的草地，寬是8米，面積是560平方米，擴(kuò)建后長(zhǎng)不變，寬增加到24米，擴(kuò)建后的面積是多少平方米？這個(gè)增加到的含義是什么？它和增加了怎么區(qū)別？教師可以舉例：我們班原有48人，現(xiàn)在增加到53人，增加到表示現(xiàn)在共有的人數(shù)，增加了表示增加的部分，也就是53-48=5（人），增加了5人。上面學(xué)生只要明白增加到24米包括原來的8米在內(nèi)，現(xiàn)在的寬是24米。擴(kuò)建后的寬是原來草地寬的幾倍？那么擴(kuò)建后的面積就是原來草地面積的幾倍？所以，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念教學(xué)，教會(huì)學(xué)生正確地靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念，對(duì)于全面提高小數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，具有重要的意義。

三、讀中引領(lǐng)，加強(qiáng)理解

解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)是要讀懂題意。讀懂題意為解決問題提供方向性的指導(dǎo)，它是解決任何一道應(yīng)用題的必經(jīng)過程。如何檢查學(xué)生是否讀懂題意？讓學(xué)生多讀幾遍題之后，說說這道題敘述的主要內(nèi)容或條件，要解決的問題是什么？現(xiàn)在只有哪些可用的條件。如果學(xué)生能將這些內(nèi)容口述清楚，那說明他已基本讀懂了題的意思。數(shù)學(xué)教學(xué)中的“閱讀法”是所有數(shù)學(xué)方法得以正確運(yùn)用的基礎(chǔ)，“閱讀法”的內(nèi)涵就是如何引導(dǎo)對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)閱讀，領(lǐng)會(huì)題意，達(dá)到獨(dú)立掌握解決各類實(shí)際應(yīng)用題的目的。內(nèi)涵中強(qiáng)調(diào)了老師的引導(dǎo)作用，在學(xué)生的知識(shí)背景和能力有限的情況下，老師的引導(dǎo)就越顯重要。只有通過閱讀，才能突破數(shù)學(xué)語言世界里的神秘色彩。閱讀成了數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)極好的突破口，是教學(xué)過程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是教學(xué)的核心部分，因此，教師要留給充分的時(shí)間讓學(xué)生閱讀，尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生閱讀，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生閱讀，發(fā)揮教材的閱讀價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。例如：修一條水渠，前7天修了48.6米，后5天修了45米，平均每天修多少米？如果學(xué)生讀懂了題，他就能說出這道題講述的是修路中的數(shù)學(xué)問題，要解決的問題是：要求每天修多少米，就要先分別求出修的總米數(shù)和修的總天數(shù)，然后用“修的總米數(shù)”除以“修的總天數(shù)”。學(xué)生讀懂了題意，自然而然也能想出解決這個(gè)問題的方法。

總之，提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力的方法可能還有許多，教師只要尊重學(xué)生實(shí)際，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握規(guī)律，系統(tǒng)靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，就能不斷地提高民族地區(qū)小學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。