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        慕課教學(xué)與英語課堂實(shí)踐研究

        2019-08-07 10:02:12宮桂梅
        都市生活 2019年6期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐研究英語課堂

        宮桂梅

        摘 要:本文主要研究慕課教學(xué)與英語課堂實(shí)踐?!澳秸n”在快速發(fā)展,其所帶來的變化是信息技術(shù)誕生以來的重大變革之一,將深刻影響未來的高等教育。

        關(guān)鍵詞:慕課教學(xué) 英語 課堂 實(shí)踐研究

        一、慕課的規(guī)模將進(jìn)一步擴(kuò)大

        可汗學(xué)院是由孟加拉裔美國人薩爾曼·可汗在2006年創(chuàng)立的非營利教育機(jī)構(gòu)。其使命是“要為世上的所有人提供世界一流的免費(fèi)教育”。目前,可汗學(xué)院的網(wǎng)站上已經(jīng)提供了成千上萬的教育資源,在YouTube上有超過5000段的教學(xué)視頻,這些內(nèi)容全部免費(fèi)向世界開放。據(jù)介紹,可汗學(xué)院每月登錄的學(xué)生超過1000萬,而其課時(shí)數(shù)已經(jīng)超過了3億。數(shù)目相當(dāng)可觀。

        點(diǎn)對點(diǎn)大學(xué)建于2009年,也是非營利性的網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu),但它主張建立一種學(xué)習(xí)社區(qū),特色在于幫助學(xué)習(xí)者組織起來,參與到課程的學(xué)習(xí)小組中,就某些具體的話題進(jìn)行討論式學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在一般的慕課還算得上是傳統(tǒng)的課程,而在點(diǎn)對點(diǎn)大學(xué),任何人都可以開設(shè)一門課程,即任何人只要對這門課感興趣,就可以學(xué)習(xí)這門課程。

        人人學(xué)院建于2010年,作為網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺,使人隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí),其特征是允許教師主導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)。人人學(xué)院的特色體現(xiàn)在教師可以在網(wǎng)上出售自己的課程,課程主創(chuàng)者可以獲得收益的70%-85%,還可以保留個人知識產(chǎn)權(quán)。

        二、新型慕課將走向獨(dú)立

        慕課的雛形,實(shí)際上是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行加工,再搬到網(wǎng)絡(luò)上。學(xué)生的學(xué)習(xí)更多的是被教師個人魅力以及新型教學(xué)方法所吸引。而隨著人們將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)用于高等教育,人們不僅發(fā)現(xiàn)了新天地,更充分發(fā)揮了人在慕課中的作用(而不僅僅是技術(shù)在慕課中的作用),從而將慕課的發(fā)展推向了新的高度。

        目前,幾大慕課供應(yīng)商所提供的課程主要還是傳統(tǒng)的課程,即以教師課堂教學(xué)為主,只是通過現(xiàn)代的技術(shù)方式表達(dá)出來。但這樣的慕課已無法滿足人們的需求,更加新穎的慕課正在出現(xiàn)。新型的慕課強(qiáng)調(diào)的是關(guān)聯(lián)主義的教育理念。著名網(wǎng)絡(luò)教育與新媒體的設(shè)計(jì)師和評論家史蒂芬·道恩斯將這兩類分別命名為“關(guān)聯(lián)慕課”和“傳統(tǒng)慕課”。

        所謂關(guān)聯(lián)慕課,即遵循關(guān)聯(lián)主義教學(xué)法的慕課,其不同于傳統(tǒng)的教學(xué)特征和結(jié)構(gòu)。比如他們強(qiáng)調(diào)聚合體,保證學(xué)習(xí)內(nèi)容可通過通訊或網(wǎng)頁讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)接觸;重組性,講究課程內(nèi)部人員間分享各種學(xué)習(xí)資源;重新定位,梳理與重組各種不同的學(xué)習(xí)資源,以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)者的個性需求;正向輸送,將重新定位、重組過的學(xué)習(xí)資源與其他人員分享,并傳遞給世界上所有感興趣的人。專家認(rèn)為,關(guān)聯(lián)慕課最有助于合作對話與知識建構(gòu)。

        由此可以看到,關(guān)聯(lián)慕課在走向獨(dú)立、成熟,并在努力與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法乃至大學(xué)教育融為一體。由此不難推斷,傳統(tǒng)慕課在未來網(wǎng)絡(luò)教育中所發(fā)揮的作用將會逐漸減少,而關(guān)聯(lián)慕課將會成為未來慕課的發(fā)展方向。

        三、教師教育理念與方法將產(chǎn)生巨變

        慕課無疑將會改變教師,而這種改變是從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變教學(xué)方法開始的。最初,由于網(wǎng)絡(luò)課程吸引大批網(wǎng)民,授課可以影響更多的學(xué)生,這是很多教授愿意將自己的課程放到網(wǎng)上的原因。而一旦成為慕課課程,教師很快會發(fā)現(xiàn),自己已不再是課程的唯一建設(shè)者了,而只是課程組的一員,唯有與技術(shù)員、傳媒顧問、視覺專家等一起,才能制作出一期慕課課程。這就使課程成為一種合作產(chǎn)品。這無形中也促進(jìn)了現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中的平等關(guān)系。

        由于課程是全程錄像,也使教師能回頭觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況,而不再像過去只能依靠測驗(yàn)、考試或論文考查學(xué)生。千百年來,教師授課究竟如何,只有學(xué)生才知道。但現(xiàn)在不同了,放在網(wǎng)絡(luò)上,所有人都能說三道四。由此一來,教師可以更清晰地認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)。換句話說,教師也可以成為觀眾——學(xué)生,有機(jī)會反省自己的教學(xué)及其效果。這對教師能力的提高,同樣具有積極作用。

        如今,很多教師不得不面對的問題是:如果學(xué)生能在網(wǎng)上隨時(shí)看到名家課程,那么他們?yōu)槭裁催€要去選修相同主題的課程呢?面對這樣的問題,美國一些大學(xué)的教授已經(jīng)愿意改變自己的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生去聽這樣的課程,而將個人課堂教學(xué)改為解答問題,進(jìn)行課堂討論,完成集體項(xiàng)目。從結(jié)果看,這種方法更有效,也頗受學(xué)生歡迎,因?yàn)檫@有助于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容與主題的理解,更有助于提高學(xué)生的思辨能力、分析問題與解決問題的能力。而這恰恰是高等教育最重要的目標(biāo)。

        四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法將大為改觀

        慕課的發(fā)展也將對學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣有效學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。過去的課堂教學(xué),學(xué)生只能聆聽主講教授授課,而現(xiàn)在則可以在網(wǎng)上搜尋眾多的網(wǎng)絡(luò)課程。更為重要的是,他們不需要再從頭聽到尾,而是可以跳過自己已掌握的內(nèi)容,重復(fù)播放難懂或還沒有掌握的部分。而且目前很多網(wǎng)絡(luò)課程不僅能自動回復(fù)學(xué)習(xí)者的問題,還可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的提問提供相應(yīng)的幫助。

        慕課的廣泛流行,使人們在認(rèn)識到技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)在教育上的重要性以及快捷便利之處的同時(shí),將會更加依賴技術(shù),也會出現(xiàn)更多基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)方法。比如有些學(xué)校將在線學(xué)習(xí)與離線學(xué)習(xí)結(jié)合起來,已經(jīng)出現(xiàn)了被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)方法,即要求學(xué)生在家或課下觀看網(wǎng)絡(luò)視頻課程,完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,課堂上則主要與教師進(jìn)行互動,解決在線與離線時(shí)所遇到的問題。這實(shí)際上是一種傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合體,但其效果遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)教學(xué)。據(jù)圣何塞州立大學(xué)與教育在線(edX)在2012年秋季的測驗(yàn)發(fā)現(xiàn),這種新教學(xué)方法將過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)僅有的55%的通過率提高到了91%。

        五、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將推動教育的巨大變革

        網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育的影響將會進(jìn)一步加大,甚至?xí)苿诱麄€教育的巨大變革。慕課元老特龍教授曾表示,慕課課程所帶來的是挑戰(zhàn),而不僅是課程的變化。他說,這種方法打破在人們頭腦中揮之不去的教師效能與學(xué)生成果評價(jià)的教學(xué)神話,而代之以基于證據(jù)的、現(xiàn)代的、數(shù)據(jù)驅(qū)動的教育方法論,這種變化會帶來教育的根本性變革。

        慕課發(fā)展的一個重大結(jié)果,將會是用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)取代現(xiàn)有教科書。閱讀教科書是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,除了使人學(xué)習(xí)新知識外,教科書還具有保鮮知識的作用。但現(xiàn)在,先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)既能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,也同樣能夠達(dá)到傳遞知識的作用,其所具有的藝術(shù)乃至動漫效果,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了傳統(tǒng)教科書所能帶給讀者的愉悅感。而有些人認(rèn)為,慕課所提供的視頻以及相關(guān)材料本身,就是新型的教科書。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 葛金田,原雪梅.協(xié)同創(chuàng)新與教學(xué)改革[M].北京:中國財(cái)富出版社,2014.

        [2] 劉士祥,鞏守柳.教學(xué)改革探索[M].濟(jì)南:山東大學(xué)出版社,2003.

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