廖倩

英語口語教學(xué)是初中英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，然而，目前初中英語口語教學(xué)的質(zhì)量仍有待提高。信息化教學(xué)平臺(tái)可以模仿教學(xué)專家的經(jīng)驗(yàn)、方法來輔助教學(xué)。基于信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢，結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探究信息化教學(xué)平臺(tái)對(duì)英語口語教學(xué)的輔助作用，切實(shí)提高初中學(xué)生英語口語技巧。

1. 初中生英語口語能力現(xiàn)狀

1.1口語課程資源匱乏

目前學(xué)校能夠使用的課程資源，主要是課本及與課本相匹配的練習(xí)冊，部分教師在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的話題整合相關(guān)資源，比如與話題相關(guān)的歌曲，圖片，小視頻等，除了以上資源，學(xué)生很少能接觸到其他有趣的英語口語資料。

1.2口語訓(xùn)練模式單一

在學(xué)校英語課堂教學(xué)中，讓學(xué)生單獨(dú)跟讀，盡力模擬原聲的語音語調(diào)，并分角色進(jìn)行表演，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，但由于課堂教學(xué)局限于教材的處理，口語訓(xùn)練模式單一，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生的口語進(jìn)行糾正和點(diǎn)評(píng)。

2. 探究提高初中生口語技能的對(duì)策

筆者所在學(xué)校和翼課網(wǎng)合作，開展了基于翼課網(wǎng)的英語口語輔助學(xué)習(xí)方式，對(duì)于改善學(xué)生英語口語能力的現(xiàn)狀起到有效作用。下面談?wù)劺眯畔⒒虒W(xué)平臺(tái)提高初中生口語技能的幾點(diǎn)策略。

2.1聽記選拼，積累詞匯，進(jìn)行語言儲(chǔ)備

詞匯是語言的三大要素之一，對(duì)于許多英語學(xué)習(xí)者來說，如何有效地掌握大量的詞匯仍然是學(xué)好英語的最大障礙之一。筆者在課堂上對(duì)詞匯的使用訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生詞匯使用的能力低下，從而影響了學(xué)生的口語表達(dá)能力的提高。

筆者所教班級(jí)布置了平臺(tái)中“同步訓(xùn)練-基礎(chǔ)作業(yè)”模塊-“詞匯”環(huán)節(jié)，A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生都要進(jìn)行這項(xiàng)作業(yè)，該環(huán)節(jié)包括讀記詞語-詞語聽寫-選詞填空-單詞拼寫。此模塊中通過對(duì)詞語聽記選拼的方式，讓學(xué)生反復(fù)讀記目標(biāo)詞匯，進(jìn)行語言儲(chǔ)備。

在What is the time？一課單詞教學(xué)中，筆者利用翼課網(wǎng)的多媒體功能，將抽象的靜態(tài)字母和單詞以圖像、聲音、多維動(dòng)畫等方式直觀地展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到化難為易，化繁為簡。學(xué)生邊看，邊聽，邊學(xué)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)單詞：kangaroo， lion時(shí)，利用翼課網(wǎng)資源呈現(xiàn)活潑可愛的袋鼠、獅子的畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學(xué)生邊看邊學(xué)，就很快記住了。

2.2朗讀模仿，養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語感

學(xué)習(xí)英語到一定階段，英語語感自然形成。要達(dá)到這樣的目的，持之以恒的英語朗讀訓(xùn)練必不可少。朗讀訓(xùn)練不僅可以使學(xué)生學(xué)到豐富的語言知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語音語調(diào)。

筆者還布置了學(xué)生感興趣的“同步訓(xùn)練-基礎(chǔ)作業(yè)”模塊中“口語”環(huán)節(jié)，A、B、C、D四個(gè)小組的學(xué)生都要參與。我給學(xué)生布置了對(duì)話跟讀-課文跟讀-段落朗讀-仿示例說句子-場景對(duì)話幾大模塊。

在what is the time？一課句型教學(xué)中，筆者利用翼課網(wǎng)技術(shù)仿示例說句子部分，將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，設(shè)計(jì)父子對(duì)話，相互詢問異地時(shí)間“what is the time in ...””Its...”自然地誘發(fā)了學(xué)生的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性。

讀是說的基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。專家實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)學(xué)生只要能連續(xù)跟讀模仿十段標(biāo)準(zhǔn)錄音，其發(fā)音和語音可能出現(xiàn)飛躍性的進(jìn)步。因此，強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的英語口語水平。起初學(xué)生朗讀平均分為56分，學(xué)生通過一段時(shí)間的跟讀朗讀訓(xùn)練，平均分提高到81分。學(xué)生口語的清晰度，流利度和準(zhǔn)確率明顯提高。

2.3拓展訓(xùn)練，激發(fā)興趣，提升表達(dá)能力

興趣可以使人集中注意，產(chǎn)生愉快的心理狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。

為了多層次、多角度的激發(fā)學(xué)生興趣，筆者布置了“拓展訓(xùn)練-翼課教材”模塊，“趣味配音”、“影視片段”環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)A、B、C三個(gè)小組學(xué)生完成此項(xiàng)作業(yè)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)圍繞《大綱》要求的22個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)行語段的口頭訓(xùn)練，使學(xué)生能就日常生活話題做簡短敘述，能講述簡單的小故事，并在口語活動(dòng)中做到語音、語調(diào)基本正確，能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。

根據(jù)平臺(tái)中平均分和及格率數(shù)據(jù)對(duì)比，平均分有52分提高到62分，及格率由60%提高到72%，說明該環(huán)節(jié)能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大樹立學(xué)生的自信心，部分學(xué)生主動(dòng)要求老師多布置以上環(huán)節(jié)作業(yè)，該環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽說技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

2.4口語活動(dòng)，探究合作，形成運(yùn)用能力

在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干組，小組的成員通過生生合作進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作、探索、研究等活動(dòng)形式，獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，它具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)施性。

筆者選出“趣味配音”模塊中Harry Potter 影片的對(duì)話片段，要求學(xué)生以四人一組為單位，進(jìn)行配音比賽。學(xué)生以組為單位，彼此之間具有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，責(zé)任感，產(chǎn)生了良好的團(tuán)結(jié)合作和積極表現(xiàn)力，此外，學(xué)生對(duì)電影片段的喜愛和熟悉對(duì)英語口語表達(dá)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，因此，通過趣味性的比賽對(duì)學(xué)生的英語口語表達(dá)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的積極作用。

3. 結(jié)束語

信息化教學(xué)平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)了與教材內(nèi)容同步，使學(xué)生學(xué)得更輕松。通過一段時(shí)間的平臺(tái)輔助訓(xùn)練，筆者明顯感覺到學(xué)生說英語的自信心增強(qiáng)，且表達(dá)欲望更強(qiáng)烈。事實(shí)證明，利用信息化教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)，不僅能提高學(xué)生英語口語技能，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在真實(shí)的語境中增長知識(shí)、培養(yǎng)能力、陶冶情操。

（作者地址：廣東省中山市坦洲實(shí)驗(yàn)中學(xué)）