引言

英語教學(xué)效果的明顯主要得益于高效的課堂教學(xué)，如何在新的教學(xué)要求下，運用恰到好處的教學(xué)方式及方法去實施高效課堂的教學(xué)則成為提升英語教學(xué)效果的關(guān)鍵之處，從而改變過去學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性不高、課堂英語知識掌握不到位的不良現(xiàn)象。

1. 初中英語課堂教學(xué)效果不明顯的原因

1.1 相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法忽略了學(xué)生主體

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常以“填鴨子”的教學(xué)方式去開展教學(xué)，用常規(guī)化的“聽說讀寫”去要求學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生主體，不了解學(xué)生實際課堂英語知識的吸收程度，以致于學(xué)生尚未完全理解上一環(huán)節(jié)所教授的英語知識，便又直接跳到下一個環(huán)節(jié)，而如此惡性循環(huán)下去，學(xué)生不僅掌握不了英語課程知識，還會因為英語學(xué)習(xí)上的巨大阻礙而抵觸、放棄英語科目的學(xué)習(xí)，如此則與教學(xué)初衷背道而馳。

1.2 只重視英語學(xué)習(xí)成績，而不重視英語的交流功能

新課改下，多數(shù)初中英語教師還在走應(yīng)試教育的老路，對于英語課程的教學(xué)只重視學(xué)生最后的英語學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危簿褪侵恢匾晻娉煽內(nèi)绾?，而不重視英語本身的口語交流功能。在日常的初中英語教學(xué)的過程中，教師往往是關(guān)注英語單詞的記憶以及英語語法的訓(xùn)練，而對于英語口語的應(yīng)用交流，則很少涉及。

1.3 不注重構(gòu)建英語環(huán)境，以使英語學(xué)習(xí)效率偏低

英語的學(xué)習(xí)應(yīng)用，環(huán)境很重要，在全英語的環(huán)境下，學(xué)生記憶單詞、口語交流、讀寫英文文章的綜合學(xué)習(xí)效率會有明顯的提升。然而多數(shù)初中英語教師忽略環(huán)境的重要性，仍然以半中文半英文式的課堂講授來進行英語的教學(xué)，這樣的教學(xué)不僅會因為英語本身的難度與晦澀而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，還會因為缺乏趣味性的枯燥教學(xué)而造成學(xué)生消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，如此則會大大降低英語課堂教學(xué)的效果。

2. 探析初中英語教學(xué)中實施高效課堂的路徑

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方式及方法

英語是一門學(xué)習(xí)難度相對較大的語言類學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式因為枯燥呆板等特點而激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，從而間接地加大了英語教學(xué)難度。因此我們的初中英語教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方式及方法，以激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)興趣，并在教學(xué)過程中很好地指引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方向，同時運用切實有效的教學(xué)方法以促進學(xué)生對英語知識的理解和掌握，從而實現(xiàn)高效課堂。譬如，教師在進行英語教學(xué)時，可充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時因為視頻教學(xué)的直觀性、具象性、藝術(shù)性以及個性化的語言特點等等能有效地提高英語學(xué)習(xí)效率。另外，教師還可在課堂上運用情境教學(xué)法進行教學(xué)，以有效的引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和思考，從而強化學(xué)生的課堂記憶，最終提高英語學(xué)習(xí)水平。

2.2 加強師生、學(xué)生之間的口語交流，并建立評價體系

在日常的初中英語教學(xué)的課堂上，教師往往會只重視英語詞匯的訓(xùn)練以及英語語法的教學(xué)，而忽視口語交流能力的重要性。如果學(xué)生學(xué)習(xí)英語只會寫不會說，則學(xué)之無所用。而口語交流能力的鍛煉不僅會加強英語口語能力還會同時強化英語單詞的記憶，可謂一石二鳥。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂時間或課余時間與學(xué)生之間加強英語口語方面的交流，以及學(xué)生與學(xué)生之間的口語交流，日積月累下，從而切實地提高學(xué)生的英語口語交流能力。同時，也要建立起合理化的評價體系，對于學(xué)生在進行口語交流時所出現(xiàn)的錯誤要及時進行評價與糾正，對于教師所出現(xiàn)的錯誤，學(xué)生也能進行相對合理的評價與糾正，從而達到精益求精的目的，以實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

2.3 構(gòu)建英語環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率

實現(xiàn)初中英語教學(xué)的高效課堂，構(gòu)建英語環(huán)境很重要。因為一個呱呱墜地的嬰孩，他個人綜合能力的學(xué)習(xí)絕大部分來自于周邊的環(huán)境，而孩子天生模仿學(xué)習(xí)能力又強，因此什么樣的語言環(huán)境便會輕易地造就出什么樣的語言特色的孩子。我們的初中英語教師應(yīng)在課堂教學(xué)中構(gòu)建全英語式的語言環(huán)境，剛開始之時可運用通俗易懂的英語單詞進行教學(xué)，之后再循序漸進，以使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)英語知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

3. 結(jié)語

英語是全世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣的語言之一，也是我國教育的重要學(xué)科。如何提升初中英語課堂教學(xué)效果，是我國教育工作者經(jīng)常關(guān)注的事情。教師應(yīng)當(dāng)充分了解英語學(xué)科特點，以改善教學(xué)方式及方法，并強化口語交流能力，以構(gòu)建適合英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達到高效課堂的教學(xué)目的。

劉慧英. 淺談初中英語高效課堂教學(xué)中應(yīng)如何加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)[J]. ?中國校外教育， 2012（13）.?

作者簡介：

劉江霞（1983-），女，本科，中學(xué)一級教師，研究方向 ：英語教育。

（作者單位：甘肅省張家川縣大陽中學(xué)）