賈知輝

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，現(xiàn)在的高中英語(yǔ)教學(xué)不僅僅重視學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)的提升，還要學(xué)生的英語(yǔ)的綜合能力比較強(qiáng)，所以現(xiàn)在要重視學(xué)生的高中閱讀教學(xué)中能力的培養(yǎng)，因?yàn)榇罅康挠⒄Z(yǔ)閱讀可以幫助學(xué)生積累更多的生詞，了解更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而知識(shí)之間會(huì)產(chǎn)生一些內(nèi)在的矛盾，這些矛盾解決是培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力的一個(gè)很好的途徑，批判思維的形成又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，基于此，本文對(duì)于學(xué)生批判性思維能力在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了一些相關(guān)的分析。

1. 批判性思維的概述?

批判性思維的概述有很多不同的看法，鐘啟泉教授也提出過(guò)：批判性思維是指“對(duì)于某種事物、現(xiàn)象和主張發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，同時(shí)根據(jù)自身思考邏輯做出主張的思考”，還有羅特也最早提出過(guò)一些理論，但是從他們的言論中我們可以把批判的思維簡(jiǎn)單地理解為一次推理思維過(guò)程。在這個(gè)思維的推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生要具備一定的思維推理的能力，并通過(guò)一些推導(dǎo)驗(yàn)證自己的一些理論和想法，在這個(gè)思維推導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)生的很多方面的能力都會(huì)得到提升。

2. 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性?

2.1培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的根本要求

語(yǔ)言是思維的一種外在的表現(xiàn)的，所以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)就是學(xué)生的思維的培養(yǎng)，特別是在新課程改革的背景，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)也非常注重學(xué)生的口語(yǔ)的表達(dá)的能力，然而通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)，知識(shí)積累的越多，學(xué)生的思維也會(huì)更加的活躍，在這個(gè)過(guò)程中，要是有教師的良好的引導(dǎo)，提升學(xué)生的批判性思維，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到很大的提升。才能真正地落實(shí)新課程改革的相關(guān)的要求，以學(xué)生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力的提升。

2.2培養(yǎng)學(xué)生批判性思維是學(xué)生獲取信息和形成科學(xué)價(jià)值觀的有效途徑

由于信息技術(shù)的不斷的發(fā)展，學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不斷地增多，尤其是很多網(wǎng)絡(luò)上面的信息真假難辨，并且高中階段的生活經(jīng)驗(yàn)和分析能力還是有一定的局限性，所以一些不良的信息可能會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不利的影響，如果要讓學(xué)生對(duì)紛繁復(fù)雜的海量信息做出合理的判斷，提取對(duì)于自己有用的信息，就一定要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，從而讓學(xué)生分析問(wèn)題和處理事情的時(shí)候考慮的更加的全面，從而幫助學(xué)生形成科學(xué)的價(jià)值觀，學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值理念。

3. 在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略?

3.1教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立基于批判性思維的課堂教學(xué)模式

由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受應(yīng)試教育的不良的影響，同時(shí)高中階段又有高考的壓力，所以很多的教師和學(xué)生僅僅重視學(xué)生的英語(yǔ)考試的提升，所以在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)，為了改變這樣的現(xiàn)狀首先要從教師的教學(xué)理念人手，讓教師意識(shí)到批判性思維對(duì)于學(xué)生的成績(jī)提升和學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)充分地利用閱讀對(duì)于批判性思維形成的優(yōu)勢(shì)，在閱讀的教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)批判性閱讀的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的求知欲，學(xué)生的思維才能不斷地拓展，批判性思維才能不斷地形成。其次，現(xiàn)在在高中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師幾乎把所有的時(shí)間都花在閱讀技巧的學(xué)習(xí)上，大部分是采用“滿堂灌”的閱讀教學(xué)模式，課堂中不重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獨(dú)立思考的空間非常的少，在遇到問(wèn)題的時(shí)候不是積極地尋找解決的辦法，而是一味地尋求教師的幫助，這對(duì)于學(xué)生的批判性思維的形成有很大的負(fù)面的影響，，所以高中英語(yǔ)教師一定要改變自己的教學(xué)理念，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中重視學(xué)生的批判性思維的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀的習(xí)慣。

3.2教師要立足學(xué)生，創(chuàng)設(shè)批判性思維的教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生僅僅是知識(shí)的被動(dòng)的接受者。要想在英語(yǔ)閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師一定要承擔(dān)起新課程改革強(qiáng)調(diào)的教師的多重的角色。如，在學(xué)習(xí)人教新課標(biāo)Module 2 Unit 3 Who am I？時(shí)，在上課之間，教師可以讓自主地進(jìn)行這幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)：Look for some information and background knowledge about computers（including the development of computer，all kinds of the application of computer，the computer in the future，etc，讓學(xué)生自主地看書(shū)，自己查找一些相關(guān)的問(wèn)題，從而解決很多的問(wèn)題，另外對(duì)于一些學(xué)生個(gè)人難以解決的問(wèn)題，教師可以采用學(xué)生之間先討論，教師之后再講解的這種方式，從而創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地闡述自己的想法，學(xué)生的提出問(wèn)題的過(guò)程，也是批判性思維的一種很好的培養(yǎng)的方式

4. 總結(jié)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的不斷的進(jìn)步，批判性思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的意義會(huì)越來(lái)越大，所以英語(yǔ)教師一定要充分地利用英語(yǔ)閱讀中學(xué)生的批判性思維提升的優(yōu)勢(shì)，從而更好地拓展學(xué)生的思維，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

[1] 侯瑩瑩. 批判性思維培養(yǎng)方式研究[D]. 陜西理工大學(xué)， 2018.

[2] 金鷺. 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的應(yīng)用研究[D]. 哈爾濱師范大學(xué)， 2018.

（作者單位：黑龍江省大慶市第四中學(xué)）