廖金姐

記得任小艾說(shuō)過(guò)這樣一句話：在教師生涯中，如果沒有做過(guò)班主任的老師，應(yīng)該說(shuō)不是一個(gè)最完美的老師。怎樣做一個(gè)成功的班主任呢？有話說(shuō)得好：“對(duì)一艘盲目航行的船來(lái)說(shuō)，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)”。做個(gè)班主任是真的不容易，要做一個(gè)成功的班主任更是不容易，這就需要我們對(duì)班主任工作有一定的人生

1 認(rèn)識(shí)班主任工作的重要性

班主任是由學(xué)校任命、委派負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)的教師，是教師隊(duì)伍的重要組成部分。班主任一般應(yīng)由學(xué)校從任課教師中選聘，學(xué)校要適當(dāng)安排班主任的教學(xué)任務(wù)，使他們既要上好課又要做好班主任工作。因此，在我國(guó)中小學(xué)班主任大都具有雙重身份：既是任課教師，又是管理班、教育學(xué)生的教師。

班主任的神圣使命是培養(yǎng)學(xué)生成為這樣的人：（1）高要求：成為人才，有專長(zhǎng)，德才兼?zhèn)?（2）低要求：成為人！不危害社會(huì)，不傷害自己，不違法不亂紀(jì)的平凡人！

2 班主任班級(jí)管理的必備能力

首先要全面了解學(xué)生的能力，有兩個(gè)基本要求：能了解學(xué)生整體，能了解學(xué)生個(gè)體;要正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，評(píng)價(jià)要客觀公正，同時(shí)要有激勵(lì)性。其次要有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力，這就需要曉之以理的說(shuō)服力，動(dòng)之以情的感染力，導(dǎo)之以行的持久力——反復(fù)抓、抓反復(fù)，不拋棄不放棄。再次要有選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，能慧眼識(shí)才，準(zhǔn)確選拔班干部;能知人善用，合理安排班干部;能科學(xué)指導(dǎo)，精心培育班干部，班委會(huì)是班級(jí)的重要組成部分，也班主任的得力助手。最后還要有組織班級(jí)活動(dòng)的能力：這就要求能科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容，能周密地安排活動(dòng)計(jì)劃并能有效地指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施。

由于班主任工作的繁瑣與特殊性，班主任還需要處理5個(gè)方面的班務(wù)：事務(wù)常規(guī)，包括計(jì)劃總結(jié)、干部選換、評(píng)優(yōu)樹先、撰寫評(píng)語(yǔ)、家校聯(lián)系;學(xué)習(xí)常規(guī)，包括收交作業(yè)、早讀自習(xí)、聽課質(zhì)量、遲到早退、方法指導(dǎo);生活常規(guī)，包括課間操眼操、儀容儀表、教室衛(wèi)生、健康安全、住宿管理;活動(dòng)常規(guī)，包括升旗儀式、班會(huì)校會(huì)、志愿服務(wù)、全校活動(dòng)、校外實(shí)踐;道德常規(guī)，包括愛國(guó)愛校、誠(chéng)信自尊、寬容友愛、文明禮貌、勤儉自律。

3 班級(jí)建設(shè)

3.1 組建班干部隊(duì)伍，設(shè)置班級(jí)崗位，按需設(shè)崗

這里的“需”，一是班級(jí)建設(shè)之需，二是學(xué)生發(fā)展之需。因而崗位設(shè)置要盡可能涉及班級(jí)的方方面面，一般包括：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、體育委員、衛(wèi)生委員、文娛委員、各學(xué)科課代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、紀(jì)律組長(zhǎng)等。班級(jí)崗位競(jìng)聘的原則是自主競(jìng)聘。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的愿望，自主選擇有興趣的崗位，包括適合自己且能勝任的崗位，也包括挑戰(zhàn)自我、希望在實(shí)踐鍛煉中提高自我的崗位。教師可以適度給予指導(dǎo)，但不能代替學(xué)生選擇，最好不要直接分配。同時(shí)作為班主任要注意動(dòng)態(tài)調(diào)整，逐步完善班級(jí)崗位的設(shè)置不是一成不變的，可以根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，逐步完善。比如：設(shè)置紀(jì)律班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)班長(zhǎng)等。

3.2 創(chuàng)建班級(jí)管理制度

首先學(xué)習(xí)“規(guī)章”，明確方向。接到一個(gè)新班，通常我會(huì)組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)生制定的《在校一日常規(guī)》等，讓學(xué)生對(duì)基本的制度、守則有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)。進(jìn)而強(qiáng)化認(rèn)同感，制訂班級(jí)管理制度：方向明確之后，接下來(lái)就要制訂切實(shí)可行的班級(jí)管理制度。制定班級(jí)管理制度過(guò)程中，要讓學(xué)生充分討論所制定制度的可行性。然后印發(fā)草案，進(jìn)行試行;最后修訂完善，張貼上墻

3.3 編排座位

編排座位的過(guò)程是一個(gè)教育過(guò)程，必須協(xié)調(diào)好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自主參與的關(guān)系。班主任在選擇編排座位的方式上，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體性的尊重，要講求民主，尊重學(xué)生意愿結(jié)成同桌，但是，教師不能放棄引導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)，要事先制定“游戲規(guī)則”，事中靈活調(diào)整。如何成功的編排座位，須要班主任系統(tǒng)地分析思考，整體部署。編排座位不可孤立進(jìn)行，須要老師根據(jù)班主任工作的整體計(jì)劃協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，既要考慮不同階段的工作安排的側(cè)重點(diǎn)和相互銜接，又要考慮同一時(shí)段的班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)關(guān)系。要兼顧班集體與學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。具體編排座位的方式選擇，要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)以及班級(jí)學(xué)生人際關(guān)系狀況，不可簡(jiǎn)單地偏執(zhí)一端，僅由學(xué)生商定，或老師指定，而應(yīng)爭(zhēng)取學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的支持與建議。而且，時(shí)間安排上，不可僅限于學(xué)期初進(jìn)行，可多次調(diào)整，增加每位同學(xué)與更多同學(xué)同桌、享有更多不同空間的機(jī)會(huì)。

4 班主任應(yīng)處理好的幾個(gè)人際關(guān)系

4.1 班主任要正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系

班主任應(yīng)該有這樣的學(xué)生觀：學(xué)生是有尊嚴(yán)的人，都會(huì)犯錯(cuò)誤，不能隨便區(qū)別對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生個(gè)個(gè)都是“才”，相信他們總是會(huì)發(fā)展變化的。例如，一個(gè)孩子4歲才會(huì)說(shuō)話，7歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。”他曾經(jīng)還遭遇到退學(xué)的命運(yùn)。他就是偉大的物理學(xué)家愛因斯坦。同時(shí)也要特殊情況特殊處理，比如說(shuō)有早戀傾向的學(xué)生和有心理疾病的學(xué)生。

4.2 班主任要正確處理好與課任教師的關(guān)系

三人行必有我?guī)熝?，作為班主任要認(rèn)真聽取和采納任課教師的意見，在工作中要互相學(xué)習(xí)，相互理解，共同進(jìn)步，同時(shí)班主任要在班上樹起科任老師的威信。

4.3 班主任要正確處理好與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系

家校聯(lián)系是班主任的重要工作之一。處理班主任與家長(zhǎng)關(guān)系的原則有四大原則：了解學(xué)生家庭狀況是溝通的前提，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁，用行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)對(duì)老師放心，對(duì)學(xué)校放心。

同時(shí)與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式和方法。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。和家長(zhǎng)談及孩子的發(fā)展情況時(shí)是比較具體的，不籠統(tǒng)、模糊和泛泛而談。沒把握和不準(zhǔn)確的不說(shuō)，讓家長(zhǎng)感到我對(duì)孩子的關(guān)心和重視，感覺到我工作的細(xì)致、認(rèn)真和負(fù)責(zé)。對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是客觀而全面的，既肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也真誠(chéng)地提出其不足之處及改進(jìn)辦法。凡是學(xué)生都不喜歡班主任向家長(zhǎng)打小報(bào)告，所以班主任應(yīng)該“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”。

總之班主任是教育行列中的排頭兵、領(lǐng)頭羊，班主任工作是一項(xiàng)光榮而又艱巨，偉大而又鎖碎，受氣還需耐心的工作，我們只有隨時(shí)跟緊時(shí)代步伐，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擺正自己的角色，才能使我們的工作不至于陷入“無(wú)頭蒼蠅摸不著頭腦”的境地。

（作者單位：廣西省梧州市蒼梧中學(xué)）