黃杏

摘要：英語在我國(guó)教育中的地位日益升高，已經(jīng)成為主要科目中的一門，應(yīng)該得到足夠的重視。英語的教學(xué)從詞匯量、聽力、口語、閱讀、寫作等方面展開，其中閱讀占有一定比重。初中英語的教學(xué)目的主要是讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。在不斷地教學(xué)發(fā)展中，初中英語閱讀教學(xué)中也存在一定的問題。本文將列舉一些主要問題并提出解決方案。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);問題與建議

現(xiàn)代初中生的學(xué)習(xí)主要是為了打好基礎(chǔ)。英語閱讀可以很好的體現(xiàn)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)英語的綜合水準(zhǔn)，閱讀考察學(xué)生詞匯量、語法結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)難句、語感等各個(gè)方面。學(xué)生在英語閱讀過程中能夠?qū)W習(xí)不同文章中的新詞匯或鞏固學(xué)過的單詞，并可以熟練運(yùn)用詞匯，隨著閱讀中詞匯量積少成多，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，遇到的生詞會(huì)逐漸減少，增加閱讀自信。閱讀還能拓寬學(xué)生的視野，學(xué)習(xí)到各地風(fēng)土人情或者各種領(lǐng)域知識(shí)，同時(shí)學(xué)生可以深刻體會(huì)到英語與中文的語言和文化差異性。閱讀英語文章可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，也能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀愛好，通過課下自主學(xué)習(xí)吸收知識(shí)，有利于學(xué)生在英語閱讀課上的學(xué)習(xí)。

1 英語閱讀教學(xué)中的問題

1.1 學(xué)生厭學(xué)的心理

在我國(guó)，學(xué)生從小學(xué)過度到初中時(shí)壓力驟增，課本內(nèi)容比起小學(xué)復(fù)雜得多。在英語教學(xué)上，開始注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)：詞匯、語法、聽力、寫作等，而在所有英語學(xué)習(xí)板塊中，閱讀占有很大比例，同樣也是學(xué)生認(rèn)為最難的部分，其次是聽力和寫作，成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的三大難點(diǎn)。小學(xué)英語較為輕松，學(xué)生應(yīng)付起來難度不大，當(dāng)接觸到更大更難的初中課本后，知識(shí)深度不夠，容易跟不上課堂教學(xué)速度，許多學(xué)生在第一次考試之后對(duì)英語喪失了信心和興趣。新知識(shí)的基礎(chǔ)鞏固和掌握運(yùn)用對(duì)學(xué)生來說有困難，課堂上吸收的知識(shí)不足以解決課下練習(xí)，學(xué)生逐漸感受到英語學(xué)習(xí)的壓力，特別是在英語閱讀上的力不從心，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的厭煩心理，認(rèn)為課堂枯燥乏味等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)不配合教師的教學(xué)安排，阻礙自身英語閱讀學(xué)習(xí)發(fā)展。

1.2教學(xué)方式不靈活

英語作為一門外來語言學(xué)科，教學(xué)方式在我國(guó)沒有牢固統(tǒng)一的模板，不是從古至今沿用的方法。在英語閱讀學(xué)習(xí)上，初中英語教師應(yīng)當(dāng)采用靈活高效的教學(xué)方式。教師在課堂上按照教程傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，不能像語文課上一樣逐字逐句的

讀，雖然學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的把握課本的教學(xué)內(nèi)容，但是缺失了自主探索和思考的過程，還容易在課堂上“開小差”。英語閱讀中存在許多知識(shí)點(diǎn)和語法結(jié)構(gòu)以及重難點(diǎn)詞匯，許多初中英語教師在教學(xué)時(shí)喜歡將語法結(jié)構(gòu)都剖析出來，進(jìn)行板書，讓學(xué)生自己跟著做筆記，抄下滿滿一黑板。英語學(xué)習(xí)中最難的就是很多分散的知識(shí)體系和各種各樣的語法結(jié)構(gòu)框架，如果只是一味闡述，學(xué)生的負(fù)擔(dān)會(huì)越來越重，并且產(chǎn)生思維誤區(qū)。

2 英語閱讀教學(xué)中的建議

2.1 增加教學(xué)的趣味性

師生關(guān)系最好的體現(xiàn)是在課堂上的合作關(guān)系，教師傳授知識(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽講，就是最大的配合。但僅此不夠，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生建立良好的合作關(guān)系，構(gòu)建積極活躍的課堂氣氛，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語閱讀教學(xué)中，大篇幅的英文詞匯學(xué)生看了就頭疼，教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)利用不同顏色記號(hào)筆，先分析文章結(jié)構(gòu)：中心主題、要點(diǎn)、生詞等并進(jìn)行標(biāo)注，不同的色彩能夠給學(xué)生帶來視覺沖擊，留下一定印象。通過預(yù)習(xí)文章，劃分段落結(jié)構(gòu)，學(xué)生更能直觀的進(jìn)行閱讀。在學(xué)習(xí)一篇閱讀短文之前，教師可以“拋磚引玉”式的提出與文章內(nèi)容相符的問題，激發(fā)學(xué)生的回答欲望，利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行思考。比如在教學(xué)人教版英語《Unit12 What did you do last weekend？》過程中，有一篇日記閱讀“A Weekend to Remenber.”學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時(shí)，教師可以提問幾個(gè)學(xué)生，了解他們的周末活動(dòng)安排，再代入到課本中來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加教學(xué)的趣味性。

2.2 靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案

英語學(xué)習(xí)能力需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生的英文水平也是通過日積月累的學(xué)習(xí)歸納才能逐漸提高。教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時(shí)，要認(rèn)真考慮學(xué)生所需和課堂所需，高效的教學(xué)方案不僅能穩(wěn)步提升學(xué)生的成績(jī)，也能培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)。初中課本的大篇幅文章閱讀不多，每一單元由圖文對(duì)話展開，加以短文學(xué)習(xí)和適量課本練習(xí)題。教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從看課本開始，在閱讀之前可以讓學(xué)生扮演角色進(jìn)行課本上的對(duì)話訓(xùn)練，有利于學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，通過認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，達(dá)到自主閱讀學(xué)習(xí)的目的。比如在人教版八年級(jí)英語下冊(cè)《Unit4 Why you dont talk with your parents？》中的Role-play環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自行扮演角色進(jìn)行對(duì)話，不僅有利于學(xué)生自主閱讀，還能讓學(xué)生切身體會(huì)到人物情感，使其對(duì)文章的理解更加深刻。

2.3 提高學(xué)生閱讀素質(zhì)

英語不管在哪方面的模塊學(xué)習(xí)，最基本的是單詞。語言是由單詞組成的，學(xué)生應(yīng)該在初中學(xué)習(xí)階段開始注重詞匯量的積累，只有認(rèn)識(shí)的單詞多了，在進(jìn)行閱讀時(shí)才能減少阻礙。教師在學(xué)生閱讀教學(xué)方面上，應(yīng)該注意學(xué)生閱讀質(zhì)量的問題。每個(gè)學(xué)生英語水平不一，直接反映出閱讀質(zhì)量的高低。在課堂上，教師統(tǒng)一教學(xué)，應(yīng)教授給學(xué)生通用的閱讀技巧和方法，課下根據(jù)每個(gè)學(xué)生的閱讀水平不同，制定適量的課外閱讀計(jì)劃。教師還可以在班上成立閱讀小組，每周開展一次讀書會(huì)，讓學(xué)生分享閱讀文章的經(jīng)驗(yàn)，可以是課本，也可以是課外書籍。比如學(xué)生可以介紹人教版八年級(jí)上冊(cè)Unit10中最后一篇篇幅較長(zhǎng)的文章的結(jié)構(gòu)、中心要點(diǎn)，以及自己的閱讀技巧等。鼓勵(lì)學(xué)生參與閱讀，既可以加強(qiáng)自身英語文學(xué)素質(zhì)，提高英語閱讀能力，同時(shí)可以培養(yǎng)其優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

3 結(jié)語

總而言之，隨著教育改革的不斷深入，英語教育已經(jīng)占據(jù)非常重要的教育地位，學(xué)好一門國(guó)際語言是當(dāng)今學(xué)生必需的。英語閱讀作為英語教學(xué)中最常見也是最難以攻克的教學(xué)難關(guān)，教師應(yīng)當(dāng)在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下，靈活設(shè)計(jì)課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王丹.英語閱讀技巧與閱讀能力的培養(yǎng)[J].校園英語，2019（02）.

[2] 陳龍.初中生英語閱讀理解能力培養(yǎng)策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2018（22）.

（作者單位：廣西桂平市油麻一中）