韓茜

摘要：英語(yǔ)課外閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要作用，為了加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，我們借鑒了語(yǔ)文教學(xué)中的群文閱讀模式，認(rèn)真篩選了一系列配套的校本閱讀材料，在選材的過(guò)程中，我們不斷探索，最后總結(jié)出在閱讀材料篩選時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，依托教材，貼近生活，緊扣時(shí)代脈搏，多樣化選材的原則。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;選材原則

英語(yǔ)課外閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)必不可少的組成部分，要學(xué)好英語(yǔ)，必須進(jìn)行大量的、有效的閱讀?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），閱讀技能五級(jí)目標(biāo)要求課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上。通過(guò)調(diào)查，大部分學(xué)生達(dá)不到課標(biāo)要求的閱讀量.究其原因，主要是沒(méi)有比較完善的、與教材相結(jié)合、比較系統(tǒng)的配套閱讀材料。我們課題組借鑒了語(yǔ)文教學(xué)中的群文閱讀模式，認(rèn)真篩選了一系列配套的校本閱讀材料。在選材的過(guò)程中，課題組教師不斷總結(jié)，從課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)出群文閱讀的選材原則。

1 立足學(xué)生，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)

群文閱讀的選材必須以滿足學(xué)生需求為目的，同時(shí)，尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知水平和習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目標(biāo)。第一，在選材時(shí)，首先要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平，認(rèn)真分析與課程相關(guān)的各級(jí)各類英語(yǔ)閱讀資料，認(rèn)真認(rèn)識(shí)和掌握其各自的性質(zhì)和特點(diǎn)，深入摸清學(xué)生的情況。要注意選擇多層次、多類型、能滿足不同層次學(xué)生需求的材料;盡量從多角度，多維度，多層面考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，組合不同類型的閱讀材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。只有將廣泛的課外閱讀材料和教材內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平有機(jī)的結(jié)合，才能使閱讀具有有效性。應(yīng)考慮初中生的年齡，認(rèn)知水平和英語(yǔ)水平，不能選擇對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的材料。其次，在閱讀選材時(shí)，還要考慮到學(xué)生的時(shí)間，精力和有效學(xué)習(xí)的投入。教師精心選擇英語(yǔ)閱讀材料，歸根結(jié)底是要讓學(xué)生讀。學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)讀，所篩選的英語(yǔ)閱讀材料就是無(wú)用和無(wú)效的。在選擇當(dāng)天課外閱讀時(shí)，要兼顧到當(dāng)天學(xué)生的作業(yè)情況。如果當(dāng)天作業(yè)或任務(wù)較多，可以選擇短篇閱讀或少讀，如果當(dāng)天作業(yè)任務(wù)較少，則可以讀1至2篇，周末的時(shí)候可以讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀。

2 著眼教材，緊扣話題

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)較之小學(xué)階段逐步走向精細(xì)化，難度加深，廣度外延，無(wú)論是對(duì)教還是學(xué)都提出了更高的要求。而英語(yǔ)群文閱讀訓(xùn)練，由篇到群的閱讀教學(xué)更能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)。在群文閱讀選材時(shí)，應(yīng)該根據(jù)本課或者本模塊所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際，設(shè)立閱讀話題，并圍繞這個(gè)話題，精心整合閱讀材料，既有本單元與該話題相關(guān)的材料，又有圍繞該話題展開(kāi)的課外資源。

教學(xué)外研版初中英語(yǔ)九上Module1 Wonders of the world，教材主要針對(duì)巨人之路、三峽大壩、維多利亞瀑布和科羅拉多大峽谷等幾個(gè)世界著名景點(diǎn)進(jìn)行談?wù)??？紤]到大部分學(xué)生對(duì)這幾個(gè)奇觀都不太熟悉，因此，在本單元的群文閱讀活動(dòng)中，筆者先挑選了4則有關(guān)長(zhǎng)城、樂(lè)山大佛、張家界等學(xué)生熟悉的閱讀材料，圍繞“Ancient Wonders”、“Man-made wonders”、“Natural wonders”展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谒鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)這個(gè)話題進(jìn)行更加深入的探討。

3 貼近生活，真實(shí)有趣

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。我們?cè)谶x擇閱讀材料的時(shí)候，一定要兼顧到趣味性、真實(shí)性和知識(shí)性相結(jié)合，學(xué)生有了閱讀的興趣，他們才會(huì)想去讀，才會(huì)愛(ài)上讀，從而養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在傳統(tǒng)的閱讀課上，學(xué)生只是一味的拘泥于書(shū)本，過(guò)分的依賴于教師，即使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也有待老師來(lái)解決，等著老師來(lái)向他們提問(wèn)，他們從來(lái)不去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。群文閱讀尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們倡導(dǎo)閱讀教學(xué)與生活相結(jié)合。選擇貼近生活、真實(shí)有趣的閱讀材料是要讓他們體驗(yàn)到被關(guān)注重視的感覺(jué)，使他們樂(lè)于相互交流、互相溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的思考見(jiàn)解，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，去發(fā)現(xiàn)通過(guò)閱讀能解決生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)生活的韻味，讓學(xué)生真正參與到閱讀中來(lái)，使學(xué)生形成一種將課堂與生活緊密結(jié)合在一起的思想。日常生活與閱讀材料的聯(lián)系就要把獨(dú)到的語(yǔ)言文字與生活經(jīng)驗(yàn)相互溝通起來(lái)，深入文章中去獲得一種享受性的閱讀趣味。

教學(xué)外研版初中英語(yǔ)九上Module7 Great books時(shí)，筆者考慮到初三學(xué)生閱讀范圍已經(jīng)較廣，他們對(duì)各種中西方名著有著高度的興趣。因此，在群文閱讀選材，選擇了關(guān)于學(xué)生感興趣的幾本名著的文章，每個(gè)小組以抽簽的方式挑選出一篇，并根據(jù)所選中的文章，展開(kāi)小組探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)小組設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，最后進(jìn)行匯總、問(wèn)答和共享。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，以小組分工的互動(dòng)形式，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到群文閱讀的過(guò)程中，學(xué)生的閱讀興趣高漲。

4 選材要新穎，緊扣時(shí)代脈搏

近年來(lái)，中考題的閱讀材料在選材上非常重視與時(shí)代同步，選擇的話題通常是當(dāng)年或近期比較熱門的話題。如近年來(lái)，中考題中出現(xiàn)了關(guān)于支付寶、共享單車、廣場(chǎng)舞擾民、二孩政策等熱門的話題。因此，英語(yǔ)教師也應(yīng)關(guān)注近期國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)大事，在群文閱讀的選材上，緊扣時(shí)代的脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相推薦課外閱讀材料。在現(xiàn)今這個(gè)多元開(kāi)放的信息環(huán)境里，學(xué)生獲取閱讀資料資源的能力不可低估，甚至，學(xué)生接觸和接受新生事物的方法和能力強(qiáng)于教師。當(dāng)今，有了各種各樣的報(bào)刊雜志、日新月異的互聯(lián)網(wǎng)資源，只要教師發(fā)動(dòng)得當(dāng)，措施得力，學(xué)生自身就能提供大量的閱讀資源。而一般學(xué)生推薦的閱讀材料都能適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，而且學(xué)生所接觸的閱讀材料也往往是他們所感興趣的、當(dāng)下熱門的話題，很有推廣價(jià)值。只要將這些閱讀材料稍作篩選，就能形成一個(gè)適合學(xué)生閱讀的資源庫(kù)。

總之，群文閱讀的教學(xué)思想對(duì)于培養(yǎng)初中階段學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀能力的發(fā)展有著顯著的積極影響。選擇好適合學(xué)生的群文閱讀材料，對(duì)一定會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度和水平，激發(fā)學(xué)生閱讀的能力開(kāi)發(fā)，形成和諧、高效的群文閱讀課程教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 潘曉玲.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法的探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011.

（作者單位：四川省夾江縣第二中學(xué)校）