吳玉萍

在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生需要掌握的四項(xiàng)基本技能包括：聽、說、讀、寫。但是這四項(xiàng)基本技能的學(xué)習(xí)并不是平均的，很多學(xué)生讀和寫的能力都很多，但聽和說就不那么盡如人意了。在與人交往過程中，聽是最基本的，是吸收理解他人口頭信息的一種能力。而在實(shí)際的考試當(dāng)中，英語聽力所占的比重也相對較少，因此，很多人并不會把英語聽力當(dāng)作重點(diǎn)。這樣就導(dǎo)致教的不夠，學(xué)都不夠，所以學(xué)生的聽力能力很難提高，成為四項(xiàng)基本技能中相對薄弱的一環(huán)。但是，隨著當(dāng)今社會的全球化發(fā)展和新課程改革的不斷深入，英語的學(xué)習(xí)不能單單只停留在應(yīng)對考試上面，英語聽力逐漸受到重視。可是，在實(shí)際教學(xué)活動中，對于英語聽力的學(xué)習(xí)還存在許多問題，需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1. 英語聽力教學(xué)中存在的問題

1.1英語基礎(chǔ)知識不扎實(shí)

英語讀音是英語聽力的基礎(chǔ)，但是很多學(xué)生的英語讀音本身就存在問題，又怎么能聽得懂英語聽力呢？在初中學(xué)習(xí)階段，最先學(xué)習(xí)的應(yīng)該是音標(biāo)，就像我們的漢語拼音一樣，即使不認(rèn)識的字在拼音的幫助下也能讀出來，音標(biāo)的正確認(rèn)讀，能幫助學(xué)生區(qū)別元音、輔音、爆破音、摩擦音等，這樣就能正確發(fā)音，而英語的語調(diào)與節(jié)奏，連讀與弱讀等現(xiàn)象都是學(xué)生應(yīng)該掌握的。但是在實(shí)際教學(xué)活動中，很多老師僅僅是把音標(biāo)介紹一遍，有的老師甚至都不講音標(biāo)，英語聽力的基礎(chǔ)十分薄弱，學(xué)生對于鼻輔音、清輔音、濁輔音等傻傻分不清楚，單詞句子學(xué)生自己都不會讀，又怎么能聽呢？聽力聽不懂，題目不會做，嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

1.2缺乏良好的聽力環(huán)境

英語與漢語從學(xué)習(xí)形式上來說存在著很大的差別，在我國的漢語環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，很容易受到漢語的影響。我們在剛學(xué)習(xí)母語的時候，不會讀不會寫，最先學(xué)會的是聽和說，那是因?yàn)槲覀冇卸δ咳镜沫h(huán)境，即使不用刻意的教也能學(xué)會。但是在實(shí)際教學(xué)活動中，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)只停留在課堂上，而且很多教師與學(xué)生的交流也是采用漢語，僅僅是在講解知識點(diǎn)的時候講幾句英語，這樣就使學(xué)生即使在課堂上也聽不到幾句英語，嚴(yán)重缺乏英語聽力環(huán)境。另外，學(xué)生對英語文化知道掌握的不充分、學(xué)校聽力訓(xùn)練設(shè)備的不健全等等也給聽力環(huán)境的營造帶來了困難。

1.3教學(xué)手段過于單一

目前對于英語聽力的訓(xùn)練還是由老師播放音頻文件，學(xué)生根據(jù)錄音做題，然后老師根據(jù)聽力文本講解題目、校正答案，對于做錯的題反復(fù)再聽。所以說，學(xué)生練習(xí)英語聽力的來源還是音頻文件，這樣就造成了教學(xué)手段的過于單一化，導(dǎo)致練習(xí)效果并不明顯，而單一化的英語聽力練習(xí)手段也容易使學(xué)生感到疲憊，從而對英語聽力提不起興趣。

2. 英語聽力教學(xué)中存在問題的對策

2.1夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識

英語聽力在四項(xiàng)基本技能中屬于最基礎(chǔ)的一環(huán)，而英語基礎(chǔ)知識則是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，就好比一座高樓的“地基”，只有地基穩(wěn)固，高樓才能越建越高。所以，為了保證學(xué)生英語聽力水平的不斷提高，教師必須夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。在日常教學(xué)活動中，使學(xué)生掌握音標(biāo)、音節(jié)、語調(diào)節(jié)奏、連讀弱讀等知識，增強(qiáng)學(xué)生的語感，糾正學(xué)生的讀音，從而更好地為英語聽力服務(wù)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2營造英語聽力環(huán)境

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！睆闹锌梢钥闯霏h(huán)境對一個人的重要性。因而，想要提高學(xué)生的英語聽力水平，就必須給學(xué)生營造一個良好的英語聽力環(huán)境，從而擺脫漢語環(huán)境的影響。首先，要拓展學(xué)生的英語文化知識儲備，讓學(xué)生對英語感興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。其次，需要學(xué)校的努力，在硬件設(shè)施上滿足學(xué)生英語聽力練習(xí)的要求，比如：專門的語音室、多媒體的設(shè)備等，讓學(xué)生能接觸到純正的英語發(fā)音。最后，教師在展開教學(xué)活動時盡可能地使用英語，延長學(xué)生接觸英語的時間，努力打造全英語課堂，這對于教師來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。

2.3創(chuàng)新英語聽力教學(xué)手段

教師一塵不變的英語聽力練習(xí)方式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而喪失對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)手段，盡可能地利用資源，建立多元化的訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生找到適合自己的訓(xùn)練方法。比如：教師可以給學(xué)生播放一些英文歌曲或英文電影，組織學(xué)生角色扮演教學(xué)內(nèi)容等，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會，英語聽力越來越受到重視，而英語聽力水平的高低確是影響著學(xué)生的英語交際能力。因此提高學(xué)生的英語聽力水平刻不容緩，但是在實(shí)際教學(xué)中，卻存在著許多問題，所以想出辦法克服這些問題就很重要，這對教師和學(xué)校都是一個不小的挑戰(zhàn)，也是一個需要長期堅(jiān)持努力的過程。

[1] 劉菊花. 初中英語聽力教學(xué)中存在的問題及對策[J]. 學(xué)周刊， 2016（02）.

[2] 賈龍寶. 提高初中英語聽力途徑研究[J]. 學(xué)周刊， 2017（06）.

[3] 李大任. 初中英語聽力教學(xué)問題與對策探究[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報， 2011（04）.

（作者單位：甘肅省張掖市第四中學(xué)）