韓洪梅

英語(yǔ)是一門國(guó)際語(yǔ)言，對(duì)小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著極為重要的作用。而英語(yǔ)字母作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要元素，對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來說，應(yīng)對(duì)英語(yǔ)字母教學(xué)予以重視，扎實(shí)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。本文以小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性為出發(fā)點(diǎn)，著重探討小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)策略探究。

1. 小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都難以提起對(duì)字母教學(xué)的重視，認(rèn)為小學(xué)生已然掌握了英語(yǔ)26個(gè)字母，也能夠準(zhǔn)確寫出每一個(gè)字母，就完成了英語(yǔ)字母教學(xué)的目標(biāo)。然而事實(shí)上，多數(shù)小學(xué)生對(duì)字母的學(xué)習(xí)都停滯在表層之上，難以將英語(yǔ)單詞、以及英語(yǔ)句子等結(jié)合在一起，最終所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)成效是非常不明顯的。

另外，若小學(xué)生未能透徹學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，會(huì)對(duì)小學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙的，甚至使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在厭煩與恐懼情緒。在此情況下，開展良好的英語(yǔ)字母教學(xué)就顯得至關(guān)重要的，通過英語(yǔ)字母教學(xué)的開展，不但有助于鞏固小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，還有助于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，使小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力得到進(jìn)步。再者，教師還可在英語(yǔ)字母教學(xué)中融入趣味因素，以激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)之中體會(huì)到內(nèi)心的愉悅之情，從而使英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性得以彰顯出來。

2. 小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)策略探究

小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)策略研究，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

2.1 建立讀音體系

這里所說的讀音，即指字母存在于單詞之中的讀音，讓小學(xué)生能夠?qū)⒆x音準(zhǔn)確讀出。所以，在小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中，為促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)，應(yīng)為小學(xué)生建立26個(gè)字母的讀音體系，使小學(xué)生可以明確每一個(gè)字母的讀音，且掌握每一個(gè)英語(yǔ)字母在單詞之中的發(fā)音，以推動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的深入學(xué)習(xí)。

同時(shí)，教師應(yīng)不斷探索英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)的良好方法，以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母的記憶，讓小學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地讀出英語(yǔ)字母。另外，在小學(xué)生讀英語(yǔ)字母過程中，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，若發(fā)現(xiàn)小學(xué)生有讀音不準(zhǔn)確、亦或者錯(cuò)誤的情況，教師及時(shí)予以糾正，以確保小學(xué)生的讀音的正確性，使小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)質(zhì)量得以提升。

例如，在學(xué)習(xí)《Hello》一課時(shí)，教師應(yīng)建立英語(yǔ)字母讀音體系，以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)本節(jié)課英語(yǔ)字母“H、L”等英語(yǔ)字母的讀音有準(zhǔn)確而清晰的認(rèn)識(shí)，確保小學(xué)生英語(yǔ)字母讀音的正確，從而使小學(xué)生英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)能力獲得進(jìn)步。

2.2 巧借兒歌作用

因小學(xué)生的年齡較小，精力很容易分散，因而在英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)溜號(hào)等現(xiàn)象。同時(shí)，由于英語(yǔ)字母的學(xué)習(xí)具有一定程度的枯燥性，難以提起小學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)中的積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)字母課堂教學(xué)氛圍之沉悶。所以，在小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師可以巧借兒歌的作用，使小學(xué)生能夠在朗讀兒歌的過程中，就可獲得對(duì)英語(yǔ)字母的有效了解。并且，這種方式還能夠讓小學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到趣味，有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生在英語(yǔ)字母課堂中的熱情，使小學(xué)英語(yǔ)字母課堂教學(xué)效率得到提高。

對(duì)此，教師應(yīng)圍繞26個(gè)英語(yǔ)字母，并針對(duì)小學(xué)生的普遍興趣點(diǎn)，來進(jìn)行兒歌的編寫，將英語(yǔ)字母知識(shí)充分融入至兒歌之中，以在潛移默化中給予小學(xué)生影響，使英語(yǔ)字母能夠深入至小學(xué)生的腦海之中，這樣小學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)字母時(shí)，就能自然而然地讀出了。

例如，在學(xué)習(xí)A至G這七個(gè)英語(yǔ)字母時(shí)，教師就可以借助兒歌的作用，為小學(xué)生編寫兒歌：ABCDEFG， father mother and me...。通過這種方式，能夠?qū)⒖菰锏挠⒄Z(yǔ)字母瞬間變得有趣起來，讓小學(xué)生都能夠積極主動(dòng)投身于英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)之中。

2.3 開展字母比賽

對(duì)成功的體驗(yàn)感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，所以，在小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)中，為增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)成果的體驗(yàn)感，教師可以通過開展字母比賽，以培養(yǎng)小學(xué)生的“優(yōu)勝劣汰”意識(shí)，這樣小學(xué)生在獲得比賽的勝利之后，一定會(huì)在心中升起一股自豪感與成就感，進(jìn)而使小學(xué)生能夠更加愛上英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)，使小學(xué)生英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)水平得以提高。

例如，在小學(xué)英語(yǔ)字母課堂教學(xué)中，教師可以將英語(yǔ)26個(gè)字母粘貼至黑板之上，然后讓小學(xué)生以組為單位，來開展英語(yǔ)字母比賽，將大寫字母準(zhǔn)確貼在小寫字母之下，看哪個(gè)小組貼的又快又準(zhǔn)確，就能夠獲得比賽最終的勝利，以在最大限度上提升小學(xué)生在英語(yǔ)字母課堂中的參與程度。

3. 總結(jié)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言是十分重要的。所以，教師應(yīng)有效開展小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)，不斷探索行之有效的教學(xué)策略，以激發(fā)小學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)之中的興趣，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)之中的積極性，從而使小學(xué)生英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)能力可獲得總體進(jìn)步，以達(dá)到最終教學(xué)目的。

[1] 多杰久美. 小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究[J]. 西部素質(zhì)教育， 2017，3（09）.

[2] 梁所豐， 王英. 小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究[J]. 淄博師專學(xué)報(bào)， 2008（01）.

（作者單位：山東省濱州市鄒平縣黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）