王慧

分級(jí)閱讀是指將閱讀材料依據(jù)不同的難易程度，將其分成不同的級(jí)別，高中英語(yǔ)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平，為其選擇合適的閱讀材料進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。教師選擇合適閱讀材料，可以使學(xué)生在閱讀過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，也可以使學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中熟練掌握閱讀技巧，使學(xué)生的閱讀能力不斷提升。學(xué)生在進(jìn)行閱讀過(guò)程中能夠加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，并加深對(duì)相關(guān)閱讀材料的體會(huì)，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

1. 進(jìn)行分級(jí)閱讀的前期準(zhǔn)備

1.1確定學(xué)生的閱讀水平

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展分級(jí)閱讀之前，一定要對(duì)學(xué)生的閱讀水平有較全面的掌握。英語(yǔ)教師可以先對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行測(cè)試，選擇難度適中的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生口述文章大意，或者回答材料中的相關(guān)問(wèn)題，高中英語(yǔ)教師可以此為依據(jù)，對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行評(píng)估。在進(jìn)行評(píng)估的過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)測(cè)試成績(jī)不理想的同學(xué)多加鼓勵(lì)，避免使學(xué)生受到打擊，進(jìn)而影響其對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

1.2選擇合適的分級(jí)閱讀素材

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行分級(jí)閱讀之前，要認(rèn)真選擇適合學(xué)生的英語(yǔ)閱讀材料，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀水平來(lái)進(jìn)行選擇，選擇的閱讀材料也要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，這樣才能有效提升學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師在選擇英語(yǔ)閱讀材料時(shí)，也可征求學(xué)生的意見(jiàn)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師再根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際加以篩選，從而選擇出既符合教學(xué)目的，又符合學(xué)生興趣愛(ài)好的閱讀材料。

1.3安排合理的閱讀時(shí)間

高中英語(yǔ)教師在安排分級(jí)閱讀時(shí)間時(shí)，既要采取定時(shí)原則，也要采取不定時(shí)原則。在周一至周五，教師可以采用定時(shí)原則，比如，讓學(xué)生在午飯之后進(jìn)行二十分鐘的分級(jí)閱讀;在周末，教師可以讓學(xué)生自主選擇一小時(shí)時(shí)間進(jìn)行分級(jí)閱讀，這種時(shí)間安排，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的分級(jí)閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生對(duì)分級(jí)閱讀的興趣。

2. 進(jìn)行分級(jí)閱讀的措施

2.1營(yíng)造良好的分級(jí)閱讀氛圍

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展分級(jí)閱讀過(guò)程中，應(yīng)注意加強(qiáng)班級(jí)內(nèi)分級(jí)閱讀氛圍的營(yíng)造。教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)立分級(jí)閱讀進(jìn)度表，將在分級(jí)閱讀中表現(xiàn)較好的同學(xué)的閱讀方法介紹給其他同學(xué)，并讓學(xué)生寫出相應(yīng)的閱讀心得體會(huì)等，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行分享。除此之外，教師也應(yīng)將分級(jí)閱讀的目的、進(jìn)展以及成果及時(shí)告知學(xué)生家長(zhǎng)，以便得到學(xué)生家長(zhǎng)的支持，從而使學(xué)生在家中進(jìn)行分級(jí)閱讀更加便利。

2.2及時(shí)對(duì)分級(jí)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)

高中英語(yǔ)教師在開(kāi)展分級(jí)閱讀過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)分級(jí)閱讀的指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的分級(jí)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，既包括指導(dǎo)學(xué)生的閱讀策略，也包括幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定自己的閱讀計(jì)劃，并對(duì)自己的閱讀進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)控，最后對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。另外，高中英語(yǔ)教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方式方法的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握適合自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的閱讀方法，從而提升分級(jí)閱讀的效果。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行分級(jí)閱讀過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生進(jìn)行分級(jí)閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料中精彩的詞、句或者片段進(jìn)行摘抄，并在同學(xué)之間進(jìn)行分享，從而為學(xué)生的英語(yǔ)寫作積累素材。

2.3對(duì)分級(jí)閱讀進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行分級(jí)閱讀過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生分級(jí)閱讀情況給予有效的評(píng)價(jià)，這是開(kāi)展分級(jí)閱讀的重要保障，能夠有效提升學(xué)生的閱讀能力。但英語(yǔ)教師在對(duì)分級(jí)閱讀進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)以分級(jí)閱讀的測(cè)試結(jié)果為依據(jù)，應(yīng)該重視對(duì)分級(jí)閱讀的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3. 分級(jí)閱讀的成效

3.1有效提升學(xué)生的閱讀興趣

分級(jí)閱讀從學(xué)生的思維發(fā)展、身心健康等特征出發(fā)，符合學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，適合不同層次的學(xué)生。可以使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)生在進(jìn)行分級(jí)閱讀過(guò)程中，可根據(jù)自身的閱讀能力及興趣，選擇合適的閱讀材料，在英語(yǔ)教師的指導(dǎo)下開(kāi)展分級(jí)閱讀活動(dòng)，這能充分發(fā)揮學(xué)生在分級(jí)閱讀中的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.2提升學(xué)生的閱讀水平和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力

分級(jí)閱讀有效豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生在大量的閱讀材料中不斷獲取知識(shí)。分級(jí)閱讀應(yīng)遵循由簡(jiǎn)致難的原則，使學(xué)生能更好地掌握閱讀方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提升英語(yǔ)閱讀水平。學(xué)生在分級(jí)閱讀過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀的句子或者段落進(jìn)行摘抄并加以體會(huì)，可以豐富其自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備，并且提升其語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

3.3有效開(kāi)拓學(xué)生視野，提升人文素養(yǎng)

分級(jí)閱讀使學(xué)生能夠了解大量課本以外的知識(shí)，可以極大地開(kāi)拓學(xué)生的視野。英語(yǔ)閱讀也具有豐富的人文內(nèi)涵，經(jīng)典閱讀蘊(yùn)含著智慧與哲理，是很好的文學(xué)熏陶和人文教育的材料。通過(guò)英語(yǔ)分級(jí)閱讀使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀得到積極的影響，可以有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

[1] 李紅霞. 高中英語(yǔ)分級(jí)閱讀教學(xué)策略之研究[J]. 成才之路， 2016（13）.

[2] 徐婕. 實(shí)施分級(jí)閱讀，提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力[J]. 英語(yǔ)畫刊（高級(jí)版）， 2016（06）.

（作者單位：山東省濟(jì)寧市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）