摘 要：高職院校是以培養(yǎng)市場所需要的人才為目標(biāo)的，在教學(xué)改革背景下，高職院校教育工作者應(yīng)該結(jié)合市場需求，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的的基礎(chǔ)課程模塊，整合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，全面推進(jìn)高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)程，以求最大限度滿足市場對會計專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：新形勢；會計；專業(yè)人才；培養(yǎng)；對策

1.高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）人才培養(yǎng)方向模糊結(jié)合現(xiàn)階段人才培養(yǎng)現(xiàn)狀而言，大部分院校對人才培養(yǎng)方向定位不夠準(zhǔn)確，多存在人才定位較低且前瞻性、預(yù)見性不足等特點。課程實際教授過程中，將理論知識作為教學(xué)重點的現(xiàn)象普遍存在，對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)還應(yīng)提高重視程度，這樣的授課過程勢必會導(dǎo)致所培養(yǎng)人才產(chǎn)生理論與實踐能力脫節(jié)現(xiàn)象。此外，高職院校開展人才培養(yǎng)仍未具備較強針對性，因教學(xué)觀念受傳統(tǒng)思想影響較深，會計專業(yè)教學(xué)同市場發(fā)展契合度較低且自身專業(yè)特色不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)難以滿足目前企業(yè)發(fā)展所提出的實際要求。（二）實踐教學(xué)創(chuàng)新度不高目前雖各大高職院校于教改推動下，均對自身教學(xué)方式開展改革及創(chuàng)新活動，增設(shè)眾多實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，為人才實踐能力創(chuàng)造一定條件。但于實際教學(xué)活動中，實踐教學(xué)資源利用率較低，并未將自身作用予以充分發(fā)揮，對實踐教學(xué)質(zhì)量造成影響。加之實踐教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新度較低，并未掙脫呆板的理論教學(xué)知識，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實踐教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)得不夠到位，致使學(xué)生會計專業(yè)實務(wù)操作能力難以得到有效提升。

2.新形勢下會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及對策

2.1做好會計專業(yè)實踐教學(xué)改革工作

針對當(dāng)前高校以理論教學(xué)為主的基本情況，教師要改變傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，通過合理的方法，引導(dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡上會計專業(yè)。在現(xiàn)有的教學(xué)過程中，有的教師僅僅憑借教材內(nèi)容，按照“填表—計算—編制會計分錄—編制報表”的流程進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)過程枯燥，學(xué)生很難通過課堂掌握基本的教學(xué)知識。為了滿足當(dāng)前高校會計專業(yè)改革的基本需求，高校要從未來發(fā)展的角度，全面做好會計實踐改革工作。因此，教師要有效處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系，系統(tǒng)安排教學(xué)難點教學(xué)，針對不同年級設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)項目，滿足課程設(shè)計的基本要求，通過有效的實訓(xùn)，不斷提升學(xué)生的實際動手能力，積極滿足當(dāng)前新課改的基本要求，提升教學(xué)的針對性和有效性，有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

2.2不斷加強校企之間的合作

為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)條件，高校要加強校企之間的合作，滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的基本要求。首先，學(xué)?？梢耘山處熒钊肫髽I(yè)，讓教師真正參與到崗位實際工作中，不斷積累實際的工作經(jīng)驗，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，既可以豐富教學(xué)的知識，也可以幫助企業(yè)解決實際遇到的問題。教師在完成企業(yè)工作以后，可以把實際中的工作案例融入到實際教學(xué)中來，有效豐富當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容，提升會計專業(yè)的實踐教學(xué)效率。其次，學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的會計人員的會計知識講座，做好一線會計知識的普及，讓學(xué)生對會計行業(yè)有一個全面的了解，真正實現(xiàn)學(xué)有所用，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，找到自身存在的不足，認(rèn)識到會計崗位的特點，為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以聘請專業(yè)的會計人員為教師，讓他們把會計工作內(nèi)容從一線帶到課堂，這樣可以有效提升課堂的效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，滿足會計實踐教學(xué)改革的要求。最后，學(xué)校要與企業(yè)建立長期合作的關(guān)系，讓會計專業(yè)的學(xué)生定期進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)，提升實際培訓(xùn)的效果。因此，會計專業(yè)教師要制訂完善的實訓(xùn)管理計劃，明確實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實訓(xùn)工作進(jìn)行監(jiān)督，在學(xué)生完成實訓(xùn)以后，進(jìn)行嚴(yán)格的考核，激發(fā)學(xué)生實際實訓(xùn)的積極性，提升實訓(xùn)的效果。另外，企業(yè)可以根據(jù)高校最新的會計理論研究成果，進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)與分析，提升技術(shù)實際的轉(zhuǎn)化率，幫助企業(yè)提升實際管理水平。

2.3人才培養(yǎng)目標(biāo)———滿足市場需求

從當(dāng)前我國社會市場對于會計人才的要求可以主要歸結(jié)為三點：第一，精通掌握日常企業(yè)經(jīng)營過程中需要用到的會計知識；第二，為企業(yè)開展相應(yīng)的發(fā)展計劃或者決策方向貢獻(xiàn)出具有價值的會計依據(jù)；第三，對于公司一些日常核心業(yè)務(wù)、資本操作方式等資料明確的把握。就這三點而言，可以看出，對于會計人才的要求已經(jīng)不是高校在日常教育就能促成的，而是需要學(xué)生在實際的崗位中去接觸和學(xué)習(xí)的，由此可見，即便是在夯實的專業(yè)會計知識，也是滿足不了市場隨時在發(fā)展的腳步的，還是要不斷學(xué)習(xí)、不斷督促自身進(jìn)步的。高等職業(yè)學(xué)院對于會計人才的要求主要在于以下幾點：第一，符合當(dāng)前市場上各種中小企業(yè)對于會計人員的基本要求。第二，符合社會主義價值觀的會計職業(yè)道德、專業(yè)的知識水平和業(yè)務(wù)處理能力，并能夠?qū)姶蟮膶I(yè)知識儲備切實的落實到實際崗位當(dāng)中，為企業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的工作貢獻(xiàn)自己作為會計的力量。第三，給學(xué)生留下更多的個人空余進(jìn)步空間，促使學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)新知識，不斷完善自己，從而使得自身能夠更加符合這個社會的要求?？傮w而言，會計培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)理論知識扎實、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，從而自己具有能力面對社會快速的發(fā)展。

2.4提高教師水平，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

由于個人能力不同，教師的水平也不盡相同。 學(xué)校可以開展多種形式的“教學(xué)比武”“外出學(xué)習(xí)、研討”“教師技能競賽”等多種多樣的比賽，以提高教師的業(yè)務(wù)能力及學(xué)習(xí)能力等。 也可以利用校企合作機會讓教師到企業(yè)鍛煉， 從思想上和實踐上提高教師的整體水平。各高職院校應(yīng)對現(xiàn)有師資團(tuán)隊予以不斷壯大，借助創(chuàng)設(shè)健全約束機制、獎勵機制等方式將教師工作積極性予以充分調(diào)動，促使教師可將更多的精力投入至教學(xué)活動中。同時還應(yīng)鼓勵優(yōu)秀人才到學(xué)校入職，不斷擴大教師團(tuán)隊。此外，還應(yīng)創(chuàng)建一支綜合素質(zhì)較高的模范師資團(tuán)隊，帶動其他教師綜合能力提升。與此同時，學(xué)校也可聘請經(jīng)驗豐富的會計人才定期到校內(nèi)開展專業(yè)技能講座，提升學(xué)生對會計專業(yè)的認(rèn)知。

2.5明確人才培養(yǎng)方向

結(jié)合實戰(zhàn)型會計專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對教學(xué)方式予以深入研究，將培養(yǎng)學(xué)生誠信、敬業(yè)等基本素養(yǎng)作為切入點，強化學(xué)生會計職業(yè)判斷能力、理性思維能力，將市場所需的人才需求作為培養(yǎng)方向，提升學(xué)生會計實務(wù)處理能力。開展教學(xué)設(shè)計時應(yīng)將專業(yè)課程、相關(guān)教學(xué)知識作為重點教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增設(shè)專業(yè)拓展課程，強調(diào)學(xué)生實踐技能、理論技能培養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方式，增強學(xué)生溝通技能及人際交往等技能。此外，還應(yīng)結(jié)合市場實際需求設(shè)計教學(xué)方案，充分滿足企業(yè)發(fā)展對會計人才所提出的實際要求。

結(jié)束語

高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、實踐實訓(xùn)基地建設(shè)等等，都會影響人才培養(yǎng)效果。本文從以上幾個方面對高職會計人才培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究，希望可以為我國高職院校會計專業(yè)教育教學(xué)提供助力。

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作者簡介：

楊曉芳（1981-），女，漢族，四川犍為人，四川城市職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院財務(wù)會計系主任，中共黨員，副教授，碩士，主要從事財務(wù)會計類專業(yè)相關(guān)研究。