何躍

[摘 要]農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展對于農(nóng)村現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)建設(shè)來講有重要的意義，因此積極地推進(jìn)農(nóng)村電子商務(wù)進(jìn)步現(xiàn)實(shí)價(jià)值明顯。調(diào)查分析農(nóng)村電子商務(wù)的具體發(fā)展發(fā)現(xiàn)人才要素對農(nóng)村電子商務(wù)進(jìn)步的作用是決定性的，而當(dāng)前的農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展中，又普遍存在著人才不足的情況，所以改善農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展實(shí)踐中的人才利用現(xiàn)狀具有必要性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人員的理念意識(shí)水平以及專業(yè)素養(yǎng)水平都較高，對電子商務(wù)的發(fā)展能夠起到推動(dòng)作用，所以文章就農(nóng)村電子商務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做分析和討論，旨在總結(jié)現(xiàn)狀和問題并討論具體的措施，為發(fā)展實(shí)踐提供參考。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村;電子商務(wù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才;培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

在農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才起著非常重要的價(jià)值，所以做好相關(guān)人才的培養(yǎng)有突出的現(xiàn)實(shí)意義。就目前的分析來看，電子商務(wù)的具體教學(xué)是培養(yǎng)針對農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的人才，但是因?yàn)閷r(nóng)村具體情況的認(rèn)知不透徹，加之教學(xué)中存在著多方面的缺陷，整個(gè)教學(xué)工作未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，人才培養(yǎng)也沒有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，所以當(dāng)前階段的農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有比較大的缺口。基于這樣的現(xiàn)狀，分析研究相關(guān)性內(nèi)容并作有效的措施討論意義突出。

1 農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀

目前的農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展呈現(xiàn)兩方面的特點(diǎn)：其一是發(fā)展迅速。當(dāng)前的農(nóng)村，電子商務(wù)的發(fā)展十分迅速，這得益于政府的支持、技術(shù)的進(jìn)步以及人們理念的變化。其二是發(fā)展呈現(xiàn)凌亂性和低水平性。因?yàn)檗r(nóng)村的電子商務(wù)多為各自經(jīng)營，所以分散嚴(yán)重，相關(guān)操作人員的專業(yè)化程度也比較低，因此技術(shù)性較低，整體水平不高。

2 農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

對農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀做分析可以更好地發(fā)現(xiàn)問題，可以為人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)，以下是具體的問題討論。

2.1 對農(nóng)村電子商務(wù)重視不夠， 人才培養(yǎng)缺乏針對性

就現(xiàn)實(shí)分析來看，農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，突出的問題是對農(nóng)村電子商務(wù)的重視不夠，人才培養(yǎng)缺乏針對性。農(nóng)村電子商務(wù)和城市電子商務(wù)相比具有明顯的差異，而且其特點(diǎn)十分顯著，所以要培養(yǎng)適應(yīng)于農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展的人才，必須要做深入的農(nóng)村電子商務(wù)現(xiàn)狀分析，并對發(fā)展需求做討論和研究，這樣，人才培養(yǎng)才會(huì)更具針對性。當(dāng)前的教育實(shí)踐中，因?yàn)橹匾暥炔粔颍跃唧w的分析也相對匱乏，基于此的教育呈現(xiàn)了明顯的大眾化，所以人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性效果差。

2.2課程體系設(shè)置不合理

對當(dāng)前高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體培養(yǎng)做分析，存在的顯著問題是課程體系的設(shè)置不夠合理。課程體系的完善性和合理性對教育教學(xué)的影響重大，必須要討論專業(yè)以及學(xué)科的特點(diǎn)，并基于此構(gòu)建課程體系，這樣，課程體系于實(shí)踐教學(xué)的幫助才會(huì)最大。我國目前的高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，課程體系的建設(shè)僅僅重視了理論，對實(shí)踐存在著較大的忽略，這導(dǎo)致課程體系的綜合性效果不明顯，所以具體執(zhí)行此課程體系，學(xué)生的理論水平和實(shí)踐水平無法平衡?？傊n程體系設(shè)置的不合理對當(dāng)前教學(xué)產(chǎn)生了顯著的負(fù)面影響。

2.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠完善

從目前的教育教學(xué)來看，高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體培養(yǎng)存在著實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善的情況。一方面，教學(xué)實(shí)踐中存在著重理論輕實(shí)踐的情況，另一方面，教學(xué)實(shí)踐中沒有構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)基地，這些現(xiàn)狀都使得具體的實(shí)踐教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的目的。

2.4 師資力量薄弱

師資力量薄弱也是高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中存在的主要問題。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的理論水平?jīng)Q定學(xué)生的視野和格局，老師的專業(yè)實(shí)踐能力對學(xué)生的實(shí)踐有重要的指導(dǎo)，當(dāng)老師的理論水平不夠，實(shí)踐能力不足的時(shí)，學(xué)生的綜合水平會(huì)有各方面的缺陷，這些缺陷無論是對學(xué)生自己的發(fā)展還是對農(nóng)村電子商務(wù)的進(jìn)步均不具備積極意義，所以在高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的具體培養(yǎng)中，解決師資力量薄弱問題現(xiàn)實(shí)價(jià)值顯著。

3 高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)

高職院校在農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方面具有突出的作用，不過其要想培養(yǎng)真正的滿足農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，需要對教學(xué)模式、教學(xué)理念等進(jìn)行綜合變革，這樣，其教學(xué)的成績才會(huì)更加顯著，以下是具體的教學(xué)實(shí)施策略分析。

3.1 構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的針對性培養(yǎng)需要構(gòu)建完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。課程體系對教育教學(xué)的整體效果有顯著的影響，不完整的課程會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在某方面缺陷，所以在市場調(diào)查和教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上構(gòu)建更加完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，這能夠?qū)逃嵘鸬椒e極的作用。就課程體系的具體創(chuàng)建來看，主要包括兩方面內(nèi)容：其一是理論內(nèi)容。理論是人才素養(yǎng)的基礎(chǔ)，理論認(rèn)知加深，其才會(huì)有更加專業(yè)的思維等，所以理論課程的完整性構(gòu)建需要重視。其二是實(shí)踐性課程。該課程的建設(shè)主要的目的是讓學(xué)生了解電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體發(fā)展環(huán)境和影響因素，這會(huì)讓學(xué)生對實(shí)踐有更加深入的掌握。總之，通過理論和實(shí)踐課程的合理設(shè)置，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論水平和實(shí)踐能力的整體性提高，人員素養(yǎng)顯著加強(qiáng)。

3.2 建立實(shí)踐基地

高職院校在農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中需要建立實(shí)踐基地。從具體的學(xué)生培養(yǎng)來看，無論是理論課程的開展還是實(shí)踐課程的實(shí)施，目的都是要讓學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐能力從而投身于農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的進(jìn)步與壯大。實(shí)踐課程中雖有實(shí)訓(xùn)，但畢竟是模擬，真實(shí)性和體驗(yàn)性不高，學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉也十分的有限，所以在教學(xué)開展過程中，高職院?？梢院偷胤竭M(jìn)行協(xié)議鑒定，從而構(gòu)建具有可操作性的實(shí)踐基地，這樣，學(xué)生可以基于自身水平進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的整體性運(yùn)轉(zhuǎn)。在操作過程中，學(xué)生更好地總結(jié)實(shí)踐情況并作為對自身的補(bǔ)充和發(fā)展，由此實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體進(jìn)步?？傊?，建立實(shí)踐基地對學(xué)生的成長和發(fā)展有積極的效應(yīng)，所以高職院校在教學(xué)開展中需要重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐基地建設(shè)，保證其應(yīng)用效果。

3.3 搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高職院校在農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，需要為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。調(diào)查農(nóng)村發(fā)展實(shí)踐發(fā)現(xiàn)很多高職或者是高校畢業(yè)生在畢業(yè)后回到農(nóng)村積極創(chuàng)業(yè)，在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)也幫助了農(nóng)村的發(fā)展。電子商務(wù)是農(nóng)村發(fā)展的重要媒介，高職院校相關(guān)專業(yè)的學(xué)生有較高的理論水平，實(shí)踐能力也比較突出，但是很多畢業(yè)生回村后發(fā)現(xiàn)沒有創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，這不僅打擊了畢業(yè)生的積極性，也為農(nóng)村發(fā)展造成了限制。基于此，在供給側(cè)改革的大背景下，學(xué)校和政府機(jī)關(guān)等要加強(qiáng)合作，積極地為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，這樣，學(xué)生的能力能夠得到施展，農(nóng)村的相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也會(huì)變得比較迅速。簡言之，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)對于農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有積極的意義，所以要重視平臺(tái)的建設(shè)和維護(hù)以及管理。

3.4 培養(yǎng)師資隊(duì)伍

教育教學(xué)實(shí)踐中，師資隊(duì)伍影響具體的教學(xué)成果，所以在高職院校電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)實(shí)踐中需要積極地進(jìn)行教師隊(duì)伍的建設(shè)。就教師隊(duì)伍的建設(shè)來看主要有兩項(xiàng)工作：其一是需要對老師的綜合理論水平進(jìn)行培養(yǎng)和提升。老師的理論水平提升能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，這于學(xué)生的視野開闊和格局提升有積極的意義。其二是要對老師的實(shí)踐能力和水平進(jìn)行綜合訓(xùn)練，這樣，學(xué)生實(shí)訓(xùn)中老師能夠提供更多的幫助和指導(dǎo)。除此以外，學(xué)校還要積極網(wǎng)絡(luò)資源等，一方面是幫助老師做自我提升，另一方面是豐富教學(xué)資源，這樣可以更好服務(wù)于教育教學(xué)?？傊?，培養(yǎng)師資隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的強(qiáng)化現(xiàn)實(shí)價(jià)值明顯。

4 結(jié)語

綜上所述，高職院校農(nóng)村電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)對農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用，所以全面地總結(jié)培養(yǎng)中的現(xiàn)狀問題并討論具體問題的解決措施，這于教學(xué)實(shí)踐進(jìn)步有突出的意義，對人才培養(yǎng)也有顯著價(jià)值。

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