賈威

摘要：加強人文關(guān)懷是實現(xiàn)高職心理健康教育工作方法創(chuàng)新的重要途徑。本文從高職院校學(xué)生的心理現(xiàn)狀和高職院校的人才培養(yǎng)目標兩個方面，闡述了高職院校加強人文關(guān)懷的必要性。從高職心理健康教育的教學(xué)、咨詢以及途徑，闡明了高職院校的心理健康教育中加強人文關(guān)懷的路徑。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷;高職;心理健康教育

中圖分類號：G441 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）016-0463-01

加強人文關(guān)懷是指要充分尊重學(xué)生的主體地位、關(guān)注學(xué)生的個性差異、滿足學(xué)生的個體需求，激發(fā)他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。高職院校心理健康教育中加強人文關(guān)懷是全面提高學(xué)生心理健康水平、創(chuàng)新心理健康教育工作方法的重要途徑。

一、高職心理健康教育加強人文關(guān)懷的必要性

在高職心理健康教育中強調(diào)人文關(guān)懷，就是強調(diào)普及心理健康知識、傳授心理技能以及解決心理問題要從尊重學(xué)生的個體實際出發(fā)，最終實現(xiàn)有效促進高職學(xué)生心理和諧。

（一）高職院校學(xué)生的心理狀況不容樂觀

高職心理健康教育強調(diào)加強人文關(guān)懷是當前高職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀所要求的。近幾年的相關(guān)研究表明，高職院校學(xué)生的心理健康狀況不容樂觀。例如，李曲波以8所高職院校1133名大學(xué)生為研究對象的研究，采用癥狀自評量表（SCL-90）進行測評，研究結(jié)果顯示：被試中有24.22%的學(xué)生有中等以上的心理健康問題，低于全國大學(xué)生心理健康常模的水平。對遼寧某職業(yè)院校2018級1860名新生心理測評，研究結(jié)果表明：340人可能存在心理問題，占測試總?cè)藬?shù)的29.84%;164人有明顯心理問題，占測試總?cè)藬?shù)的8.82%;46人有比較嚴重心理問題，占測試總?cè)藬?shù)的2.47%。由此可見，改善高職學(xué)生心理健康狀況是目前最重要的工作。高職院校心理健康教育工作者需要進一步思考，如何創(chuàng)新心理健康教育工作，更好地滿足學(xué)生的心理需求、解決心理問題，促進學(xué)生的心理和諧。

（二）加強人文關(guān)懷符合高職院校人才培養(yǎng)的要求

高職院校的人才培養(yǎng)、教育目標不同于普通本科學(xué)校，其教育目標主要是通過專業(yè)教學(xué)，來培養(yǎng)具有一定實用技術(shù)能力的專業(yè)人才，這就決定了高職院校學(xué)生具有職業(yè)性質(zhì)特征。因此，高職院校在人才培養(yǎng)方面就應(yīng)該更注重學(xué)生的心理健康教育，強調(diào)高職心理健康教育中的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，為學(xué)生畢業(yè)直接就業(yè)提供良好的心理基礎(chǔ)。同時，高職院校的心理健康教育需要在實效性上下功夫，不斷創(chuàng)新心理健康教育教學(xué)方法，使學(xué)生獲得的心理健康知識與其實際能夠真正的聯(lián)系起來，注重對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，促進學(xué)生提高自我教育的能力。

二、基于人文關(guān)懷的心理健康教育路徑

（一）以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，注重團體訓(xùn)練實踐教學(xué)

新形勢下，國家、社會對大學(xué)生的素質(zhì)都提出了更高的要求，更加關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)。不斷探索新時期高職心理健康教育的新模式成為高職院校心理健康教育所面臨的重要課題。在心理健康教育中強調(diào)人文關(guān)懷，有助于幫助大學(xué)生塑造健康人格、提升心理素質(zhì)，實現(xiàn)心理的和諧發(fā)展。

課堂教學(xué)與團體訓(xùn)練實踐教學(xué)結(jié)合起來能夠更好地實現(xiàn)對學(xué)生地人文關(guān)懷。課堂教學(xué)是指心理健康教育教師在課堂內(nèi)傳授心理學(xué)科學(xué)知識的過程，是宣傳心理科學(xué)知識的主要渠道;團體訓(xùn)練實踐教學(xué)是指教師針對某一個心理問題或特定群體而設(shè)計的團體訓(xùn)練活動，目的在于塑造與提升心理品質(zhì)。團體訓(xùn)練等實踐教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生參與的熱情，更易喚起學(xué)生的自我認知、情感和行為體驗。在自我探索中積累經(jīng)驗，磨煉性格，培養(yǎng)耐挫能力。

（二）以個體咨詢?yōu)榛A(chǔ)，發(fā)揮團體咨詢作用

高校里心理咨詢的主要有以下三種類型：一是大學(xué)生的咨詢目的是希望找到障礙的根源，消除痛苦，即心理障礙咨詢。二是解決學(xué)生在學(xué)習、工作、生活或人際交往等方面出現(xiàn)的不適應(yīng)，即心理適應(yīng)咨詢。三是大學(xué)生咨詢的目的是提高自我認識能力和社會適應(yīng)能力，促進自身心理的全面健康和發(fā)展，心理發(fā)展咨詢。第一種類型的學(xué)生主要通過個體咨詢解決問題;而后兩種咨詢類型的學(xué)生也可以通過團體心理咨詢解決問題。在團體咨詢過程中各成員通過互動，分享感受、體驗內(nèi)心，進行認識自我、探索自我、接納自我，從而達到調(diào)整改善人際關(guān)系、學(xué)習新的態(tài)度與行為方式、提高適應(yīng)能力、激發(fā)個體潛能的目的。

團體咨詢前需要進行調(diào)查和評估，了解成員心理狀況和需求情況，然后分析并根據(jù)分析結(jié)果選擇咨詢方法。團體咨詢的方法能夠做到動靜結(jié)合、生動有趣，使大學(xué)生樂于參加、積極投入、主動體驗。團體咨詢重視大學(xué)生的內(nèi)在需求，強調(diào)大學(xué)生的利益，具有明顯的個體功能。

（三）以網(wǎng)絡(luò)為媒介，開辟心理健康教育新途徑

據(jù)同濟大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間超過2小時。高職院校學(xué)生上網(wǎng)的時間是遠遠高于該平均水平的，高職院校心理健康教育工作者可以借助門戶網(wǎng)站、微信、微博、手機客戶端、新媒體平臺等開辟心理健康教育與輔導(dǎo)的新途徑。

網(wǎng)絡(luò)最大的特點是隱蔽性。在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生可以通過毫無顧忌地將自己內(nèi)心的苦悶、壓抑、煩躁等不良情緒向他人傾訴，宣泄負性能量來調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。利用網(wǎng)絡(luò)的快捷性特點，心理健康教育工作者通過網(wǎng)絡(luò)能夠及時地了解學(xué)生的心理動態(tài)，對其進行有針對性的引導(dǎo)，及時解決他們的心理問題。利用網(wǎng)絡(luò)的交互性特點，通過網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)心理診所和網(wǎng)絡(luò)心理熱線，運用求助者中心療法、完形療法、理性情緒療法等多種心理咨詢和治療方法幫助學(xué)生化解心理矛盾、緩解心理沖突、減輕心理壓力，幫助高職院校學(xué)生維護良好的心理狀態(tài)。因此，加強對網(wǎng)絡(luò)媒介的創(chuàng)新研究，借助微信、微博、新媒體等平臺更好地為高職院校心理健康教育服務(wù)。

三、結(jié)語

加強人文關(guān)懷是創(chuàng)新高職心理健康教育工作的重要手段。如何更好地使人文關(guān)懷在高職心理健康教育中發(fā)揮積極作用，促進學(xué)生心理健康發(fā)展、人格完善與潛能開發(fā)，使心理健康教育關(guān)注與服務(wù)全體學(xué)生，還需要心理健康教育工作者不斷思考與探究。