摘 要：音樂核心素養(yǎng)是學生在音樂學習中所形成的意識、技巧和學習音樂的方法以及音樂審美能力，其對于學生音樂學習的影響是可持續(xù)的。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，是初中音樂教學中越來越關鍵的一項內容，因此，教師應該認識到音樂核心素養(yǎng)的意義，并且在教學中不斷探索音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);初中音樂;教學互動

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0164-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.157

現如今，所有學科都在強調學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因為基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學更符合學生未來發(fā)展，也更符合時代的需求。那么，音樂核心素養(yǎng)有何價值？在核心素養(yǎng)視角下，初中音樂教學又應該何去何從呢？

一、音樂核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是指學生應該具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。音樂是一種藝術形式，其能夠傳遞出快樂、悲傷、自由等很多不同的情緒，對于人們情感的表達與宣泄、審美能力的提升等都具有一定的價值。音樂教學的目的，在于培養(yǎng)學生的音樂感知能力和思維能力，而這都屬于核心素養(yǎng)的范疇。通過對學生實現音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠達到對學生有效的情感教育的效果，使其在課堂上不僅能夠學習到音樂樂理知識，還可以在這一過程中領會到協作精神的重要意義。由此可以做出這樣的斷言，借助對學生音樂核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，能夠使學生的音樂美學意識得到提升。

對于學生來講，當其具備了音樂核心素養(yǎng)之后，能夠在音樂的學習道路上獲得更高的造詣，還能讓其在此種素養(yǎng)的浸染下得以養(yǎng)成科學的藝術觀，獲得敏銳的藝術審美能力。從音樂核心素養(yǎng)所體現出的效用來看，其將幫助學生更好地成長，使學生養(yǎng)成良好的品格，并且在步入社會之后能夠以較快的速度適應社會發(fā)展節(jié)奏，實現良好的個體發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學

（一）注重對教學模式的革新

在初中音樂教學中，如果一味地讓學生死記硬背，機械地掌握相關的音樂知識，不僅不利于學生的學習興趣，也無法提升教學效率，更無法提高學生的核心素養(yǎng)。為了確保學生在初中音樂課堂上真正獲得音樂核心素養(yǎng)，音樂教師應當在教學中注重對自身教學模式的革新，改變以往所習慣的單純講授式授課方式。具體而言，初中音樂教師要注重貫徹素質教育的要求，在設計教學內容時要了解和尊重班級學生的音樂知識實際學情，以此作為教學活動的設計依據，使教學模式得到整體優(yōu)化?？紤]到學生步入社會之后亦會需要面對一些音樂方面的問題，這便要求初中音樂教師不能滿足于向學生傳授音樂理論知識，更要善于結合實踐幫助學生實現對音樂知識的活學活用，使其獲得受益終身的音樂核心素養(yǎng)。為此，教師應該創(chuàng)新和改革教學模式，更多地采用小組合作、翻轉課堂、微課、課外活動等方式，通過課堂教學模式的革新，大大激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，提升初中學生的音樂核心素養(yǎng)。

（二）借助有效的教學互動，使學生養(yǎng)成良好的音樂思維

在幫助學生掌握系統(tǒng)的音樂樂理知識的同時，使其音樂核心素養(yǎng)得到一并養(yǎng)成，這要求教師樹立學生本位主義的教學理念，了解學生的思維狀態(tài)，做到對學生音樂知識訴求的及時洞悉，以此來為后續(xù)教學優(yōu)化奠定基礎。為此，初中音樂教師應當借助良好的教學互動環(huán)節(jié)，實現對學生課上學情的掌握，并由此幫助其養(yǎng)成良好的音樂思維。例如，教學《我的中國心》這一內容時，通過一段時間的課堂教學，教師要對學生進行提問，了解他們對知識的掌握情況，尋找他們在思維上存在的不足，并進行針對性的引導，確保他們能夠正確地掌握知識，正確體會到歌詞中所描繪的意境，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷。通過加強師生之間的交流互動，可以形成初中生的正確思維，進而在完成音樂教學任務的同時培養(yǎng)初中生的核心素養(yǎng)。

（三）讓學生養(yǎng)成自主學習的意識

從教學相關理論來看，教學活動并非意味著教師的單純施教，更在于學生能夠依托自學活動實現對相關知識內容的理解和參悟。因此，初中音樂教師在堅持按照教學新課標的內容以及教學進度的安排組織音樂教學活動之外，還應設計教學實踐活動，使學生能夠在活動中實現對樂理知識的更好的理解。舉例而言，初中音樂教師可以允許學生在課上結合自己的想象去創(chuàng)作歌曲，如此一來，不但能夠使學生對音樂知識的學習激情迸發(fā)出來，還可以使學生形成主動學習音樂知識的積極情感。

三、結語

以上，我們對初中音樂教學中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)展開了研究。當前，素質教育步伐的加速，使音樂能力成為了學生的新的學習力和基本素養(yǎng)。在這樣的背景下，音樂教師思考的不是如何教學生唱一首歌，彈一個曲子，而應該更多地關注學生的音樂核心素養(yǎng)，關注學生音樂情操的培養(yǎng)和音樂審美能力的提升。希望本文的論述能為音樂教師帶來一些新的思路，從而致力于創(chuàng)新教學策略，更好地踐行素質教育。

參考文獻：

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 朱維程（1982.9— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級教師，研究方向：初中音樂教學。