摘 要：精細(xì)化管理是臨洮縣教育教學(xué)管理的新模式，是在以前常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，細(xì)化并將以前管理的經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行歸納和總結(jié)。精細(xì)化管理是教育教學(xué)管理的重要組成部分，是保障學(xué)校管理和教學(xué)工作到位、取得優(yōu)秀成果的重要舉措。精細(xì)化管理的核心就是要牢固樹立精而細(xì)的管理方案，制訂詳細(xì)的管理方案，健全管理制度，總結(jié)學(xué)校常規(guī)問題，抓常規(guī)檢查，重過程落實(shí)，重評(píng)價(jià)激發(fā)教師工作的熱情，只有這樣，才能達(dá)到學(xué)校精細(xì)化管理的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;精細(xì)化管理;探究

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0161-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.150

近年來，臨洮縣教體局大力倡導(dǎo)和推進(jìn)學(xué)校精細(xì)化管理，相繼出臺(tái)了有關(guān)精細(xì)化管理方案和具體要求的文件，組織開展了精細(xì)化管理的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。各學(xué)校積極實(shí)踐，大膽探索，取得了較好的成績。結(jié)合近三年的工作實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)校精細(xì)化管理是在常規(guī)教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，把常規(guī)管理工作進(jìn)一步完善和細(xì)化的過程，以最大限度地減少管理資源的浪費(fèi)，降低管理中成本消耗以及時(shí)間的浪費(fèi)。精細(xì)化管理要求在規(guī)范教育教學(xué)管理的基礎(chǔ)上，將學(xué)校管理工作做得更細(xì)、更實(shí)，更加完美和實(shí)用。

一、牢固樹立精而細(xì)的管理方案，制訂詳細(xì)的管理辦法

認(rèn)真落實(shí)精細(xì)化管理必須做到人人參與，人人有事做、事事有人管。要牢固樹立精而細(xì)的管理方案，制訂詳細(xì)的管理辦法。積極開展以“以高效課堂為抓手，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和管理雙突破”為探究內(nèi)容的學(xué)校精細(xì)化管理大討論。學(xué)校應(yīng)及時(shí)組織全體教師學(xué)習(xí)教體局關(guān)于學(xué)校精細(xì)化管理的相關(guān)文件，理解精細(xì)化管理的意義和必要性。通過理論學(xué)習(xí)、專題講座、專題研討等，讓全體教師深刻認(rèn)識(shí)、掌握和參與精細(xì)化管理的方案與辦法，從而積極支持和參與到實(shí)際活動(dòng)中來。

二、合作探究，細(xì)化管理實(shí)施方案

為了使學(xué)校精細(xì)化管理工作順利開展，并取得顯著成效，學(xué)校要定期組織教師開展“精細(xì)化管理研討會(huì)”“學(xué)校管理我參與”等系列研討活動(dòng)，要充分收集素材，挖掘教師潛能，制訂學(xué)校精細(xì)化管理工作方案。要明確精細(xì)化管理工作具體要求和做法，人員分工合理有效，對(duì)學(xué)校校務(wù)管理、教師管理、教育教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理和安全管理等重點(diǎn)工作要提出明確的“精細(xì)”要求。

三、健全管理制度，規(guī)范精細(xì)管理

學(xué)校精細(xì)化的前提是制定一套可操作執(zhí)行的方案?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，所以，學(xué)校對(duì)原有的規(guī)章制度要進(jìn)行加工修改和完善改進(jìn)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況制定一些切合本校實(shí)際的規(guī)章制度。所制定的規(guī)章制度要設(shè)計(jì)管理、教學(xué)、德育、衛(wèi)生等各個(gè)領(lǐng)域，確保全面可靠。制度的制定和完善要求教師、學(xué)生和家長三者聯(lián)合參與，要有群眾性，為以后工作的順利開展提供有力保障。

四、總結(jié)學(xué)校常規(guī)問題，深入精細(xì)化管理

精細(xì)化的過程是發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。在精細(xì)化管理過程中，要注重問題的研究，從問題抓起，哪里有問題就研究到哪里。要組織中層干部、教師、家長研究交流，集思廣益，聚合智慧，解決問題，努力做到把握問題有精度，解決問題有效度，執(zhí)行決策有力度。只有這樣，學(xué)校精細(xì)化管理才能不斷優(yōu)化，管理水平才能不斷提升。

五、狠抓教學(xué)常規(guī)檢查，注重教學(xué)過程落實(shí)

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的中心工作，也是精細(xì)化管理的核心，教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于常規(guī)的落實(shí)。一是要對(duì)作業(yè)、教案、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、考試等常規(guī)性教學(xué)工作做出詳細(xì)的要求和規(guī)定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。二是要注重教學(xué)過程落實(shí)，學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)工作要進(jìn)行檢查，檢查記錄要全面詳細(xì)，反饋分析要細(xì)致入微，既要肯定亮點(diǎn)，又要指出所存在的問題，提出整改的措施辦法，并有后續(xù)跟蹤檢查的相關(guān)資料。三是要重視學(xué)校常規(guī)督導(dǎo)，督導(dǎo)內(nèi)容包括學(xué)校常規(guī)管理、教學(xué)常規(guī)管理、學(xué)生行為規(guī)范、課程開設(shè)等方面。在督導(dǎo)時(shí)認(rèn)真填寫《臨洮縣中小學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)記錄表》《學(xué)校作業(yè)、教案檢查登記表》《學(xué)校安全工作檢查記錄表》等，每次督導(dǎo)務(wù)必要列出問題清單，提出整改問題的時(shí)限要求。同時(shí)，督導(dǎo)過程嚴(yán)格要求、嚴(yán)格檢查、翔實(shí)通報(bào)，對(duì)教學(xué)事故嚴(yán)肅處理，針對(duì)問題和不足，適時(shí)進(jìn)行“回頭看”，督促學(xué)校限期整改到位。

六、注重考核評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師工作的積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教學(xué)行為和過程的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，主要是對(duì)教師的教學(xué)主導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位等進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，具有導(dǎo)向新、反饋及時(shí)、反思有效、發(fā)展長遠(yuǎn)、激發(fā)興趣等功能。學(xué)校要建立具有權(quán)威性的評(píng)價(jià)機(jī)制，明確要求，規(guī)范管理，內(nèi)容包括：備課制度、高效課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)制度、輔導(dǎo)制度、抓差補(bǔ)缺管理制度、考試制度、年度考核制度等。評(píng)價(jià)考核要做到科學(xué)、合理、公正、綜合、全面等。評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，提高教師教育教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)。

總而言之，精細(xì)化管理是一種學(xué)校管理模式，它既不能盲目執(zhí)行，也不可模仿格式。它體現(xiàn)在日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，我們必須不斷完善工作細(xì)節(jié)，任務(wù)要分擔(dān)、責(zé)任要明確，事事有人管，只有這樣堅(jiān)持不懈地做下去，長期積累才會(huì)形成習(xí)慣。當(dāng)精細(xì)化管理成為每一位教師內(nèi)在的一種良好品質(zhì)時(shí)，它才能夠不只是一種管理制度，也不僅是一種思想方法，而成為一種工作的態(tài)度。它必將對(duì)我們的教育教學(xué)工作和未來生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我國教育事業(yè)走上新臺(tái)階，邁向輝煌和巔峰。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 李愛莉]

作者簡介：陳如會(huì)（1963.10— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：學(xué)校管理。