摘 要：綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，自主實(shí)踐探索的能力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣越來(lái)越濃了。在《這就是我》的活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了在同學(xué)、教師、家長(zhǎng)面前展現(xiàn)一個(gè)全新、自信、充滿(mǎn)朝氣的自我;在《金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題》活動(dòng)中，他們穿越時(shí)空了解了我國(guó)貨幣的變遷;在《獻(xiàn)給母親的歌》活動(dòng)中，他們學(xué)會(huì)了感恩母愛(ài)，用自己的方式歌頌和回報(bào)母愛(ài)……無(wú)疑，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)使得學(xué)生在一個(gè)更廣闊的空間里學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);廣度;深度

中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0109-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.099

綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生習(xí)作素材提供的渠道之一，又是從根本上培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑。但是困擾我們廣大教師的是：如何才能避免把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成班會(huì)課或政治課？如何才能走出過(guò)分語(yǔ)文化的誤區(qū)，體現(xiàn)其整合特色？如何走出“綜合性學(xué)習(xí)就是收集資料、上網(wǎng)查資料積累素材”的誤區(qū)，真正意義上提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力？因此在開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，我們必須注意其廣度和深度。

一、廣度

1.在學(xué)科廣泛滲透中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在《金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我和學(xué)生們共同設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)步驟：“七十二變孔方兄”“親密接觸人民幣”“三五成群議消費(fèi)”“七嘴八舌話(huà)金錢(qián)”，第一個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從貨幣變遷史中了解我國(guó)貨幣的過(guò)去和現(xiàn)在，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文和歷史的銜接;通過(guò)“議消費(fèi)”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查所反映出來(lái)的消費(fèi)曲線(xiàn)圖，明確樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和金錢(qián)觀，找到語(yǔ)文和政治的契合點(diǎn)。但是必須注意無(wú)論與哪個(gè)學(xué)科滲透都好，最后都應(yīng)回歸語(yǔ)文學(xué)科本位，應(yīng)該讓學(xué)生明確綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和綜合能力，而非語(yǔ)文課和其他課程的雜交，通過(guò)活動(dòng)旨在讓學(xué)生明白生活中處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文與各個(gè)學(xué)科的聯(lián)系非常緊密，應(yīng)重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)豐富的資源。當(dāng)下，栩栩如生的Flash，圖文并茂的Powerpoint，相形之下更易于讓學(xué)生入情入境，在特定的情境中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)，而且在收集素材的過(guò)程中，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增強(qiáng)了他們篩選信息的能力。在《成長(zhǎng)的煩惱》活動(dòng)中，通過(guò)觀看同名電視劇片段，學(xué)生感悟到煩惱并不可怕，它客觀存在于每個(gè)人的每個(gè)階段，無(wú)法回避，必須以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。同時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多媒體的使用來(lái)展示和匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，一方面一定程度上可以激起學(xué)生對(duì)成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣，更自主參與到語(yǔ)文課堂中去，提高學(xué)習(xí)效率;另一方面也可以更好促進(jìn)師生的互動(dòng)，使得教師可以更深入對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使教師也得到啟發(fā)，促進(jìn)教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。

二、深度

對(duì)于剛升上初一的學(xué)生而言，要擺脫對(duì)教師、對(duì)課本的依賴(lài)，獨(dú)立自主探究式地開(kāi)展活動(dòng)，似乎還需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，這就要求教師從講臺(tái)上走下來(lái)，不僅要成為活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，更要做參與者、評(píng)價(jià)者和調(diào)控者。

此外，現(xiàn)在越來(lái)越多的教師，退居講臺(tái)下，把班內(nèi)活動(dòng)的一些主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)揮語(yǔ)文能力的天地，再輔以小組匯報(bào)的形式貫穿始終，這種形式非常好，但是教師對(duì)主持人的要求和指導(dǎo)是非常重要的，包括每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，除了要服務(wù)于主題外，還要有環(huán)環(huán)相扣，緊湊得當(dāng)。學(xué)生表演欲很強(qiáng)，在一些活動(dòng)中，小品表演的目的是吸引學(xué)生參與課堂，而不是娛樂(lè)大眾，很可能就會(huì)把學(xué)生引向“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是演小品、聽(tīng)聽(tīng)歌、上上網(wǎng)”的誤區(qū)。因此，在活動(dòng)中教師雖然走下了講臺(tái)，雖然定下了目標(biāo)和程序，但學(xué)生的完成和“表演”是否就能達(dá)到預(yù)期的活動(dòng)效果呢？這些問(wèn)題很值得我們思考，在實(shí)施過(guò)程中，我們既不能“垂簾聽(tīng)政”，也不能充當(dāng)“裁判”，應(yīng)給予學(xué)生適時(shí)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，避免走向“抓住不放”和“放手不管”兩種極端，而應(yīng)在適時(shí)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)中讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)真正提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力及處理信息能力，并在活動(dòng)中生成獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

三、收獲與感悟

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是新課程改革的一道亮麗風(fēng)景，它為學(xué)生自主探究創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境和學(xué)習(xí)空間，為教師真正實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，成為課堂的組織者和引導(dǎo)者跨出了實(shí)質(zhì)性的一步。在我校的教學(xué)開(kāi)放日中，我和學(xué)生一起開(kāi)展的《金錢(qián)，共同面對(duì)的話(huà)題》這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受學(xué)校同行的好評(píng)，學(xué)生們也對(duì)這堂課印象深刻，不但提高了他們的語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和勇于表達(dá)獨(dú)立見(jiàn)解的能力，并學(xué)會(huì)辨證多元地分析問(wèn)題。這讓初嘗甜頭的我信心百倍，怎樣才能讓活動(dòng)的意義更為深遠(yuǎn)和有效呢？以下是一些比較膚淺的感悟：

1.活動(dòng)的主題必須在考慮學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下確立。

2.布置任務(wù)要具體而明確，給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間必須充分一些，每個(gè)環(huán)節(jié)必須緊湊而有內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

3.引入適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如小組競(jìng)賽，加分制度等。

4.課堂的形式可多樣，但不能走形式主義之路，必須讓學(xué)生明白形式是為主題服務(wù)的。

5.鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)主持活動(dòng)，教師及時(shí)調(diào)控和評(píng)價(jià)。

6.活動(dòng)過(guò)后的小結(jié)與反思力圖做到人人參與，生生互動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，養(yǎng)成交流的好習(xí)慣，為以后活動(dòng)的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉雯.語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的廣度和深度[J].語(yǔ)文教學(xué)與研究：綜合天地，2007（9）.

[責(zé)任編輯 萬(wàn)淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 王盛軍（1975.2— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)。