摘 要：新課程改革不斷深入，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求。在此背景下，啟發(fā)式教學(xué)成為教育界熱門的教學(xué)方法，它能讓學(xué)生更好地融入課堂，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，啟發(fā)式教學(xué)的引入對(duì)思想政治教學(xué)影響極為深遠(yuǎn)，但是目前實(shí)際教學(xué)中仍然存在一些問(wèn)題，本文就此展開相關(guān)討論。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)l(fā)式教學(xué);思想政治教學(xué);問(wèn)題探討

中圖分類號(hào)：G76? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）22-0048-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.22.040

啟發(fā)式教學(xué)在授課中追求實(shí)事求是，合理有效，避免死搬硬套、重復(fù)循環(huán)。新課程對(duì)思想教育課給予了高度重視，將提高思想意識(shí)遍布整個(gè)校園，對(duì)教師的工作也有所幫助。啟發(fā)性教學(xué)對(duì)思想政治課堂的發(fā)展起著積極的作用，發(fā)展前景良好，但是發(fā)展仍要腳踏實(shí)地地推進(jìn)。

一、啟發(fā)式教學(xué)的概念及意義

（一）啟發(fā)式教學(xué)的概念

教育家贊可夫說(shuō)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢。”啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)活動(dòng)中依據(jù)客觀的規(guī)律安排有效的教學(xué)活動(dòng)。在此過(guò)程中，更加注重學(xué)生思維能力的提高、知識(shí)學(xué)習(xí)的深入、獨(dú)立思考能力的養(yǎng)成，目的是使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力有所提高，并且看待問(wèn)題更加深入，融會(huì)貫通地解決相關(guān)問(wèn)題。

（二）啟發(fā)式教學(xué)的意義

1.尊重學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比更加注重學(xué)生的主體地位，課堂的目的就是提高學(xué)生能力。根據(jù)思想政治課程的要求與目標(biāo)，教師努力建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，安排教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更加深入地理解知識(shí)，更注重學(xué)生自己的體會(huì)和思考。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于答案與真理的追求也更加隱蔽，更加注重教師指導(dǎo)，學(xué)生自行探索。

啟發(fā)式教學(xué)的意義就在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而不僅僅是分?jǐn)?shù)的提高。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生更多的收獲在于思維和思想的模式的建立，對(duì)于思想政治的學(xué)習(xí)幫助很大，值得教師積極探索，學(xué)生用心學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)明顯。思想政治教育偏于抽象，更多的需要學(xué)生自己深刻領(lǐng)悟。啟發(fā)式教學(xué)更加注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體有序進(jìn)行。教師通過(guò)自己教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與、討論。針對(duì)思想政治教育的特點(diǎn)和學(xué)科特征，啟發(fā)式教學(xué)的引用更加有利于實(shí)現(xiàn)思想政治課的學(xué)科功能。思想政治教育是智育和德育的共同結(jié)合，啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在政治思想教育的課程中，更加注重學(xué)生思想意識(shí)的提高。由于思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，課程比較枯燥和抽象，啟發(fā)式情境教學(xué)幫助其擺脫這些問(wèn)題。在思想政治課中對(duì)于啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用要注重學(xué)科特點(diǎn)和自身本質(zhì)，有利于思想政治課的學(xué)科功能的實(shí)現(xiàn)。

3.關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，喚起學(xué)習(xí)情緒

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展開的真理感到驚奇和震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)觀，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲?！倍鴨l(fā)式教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性，促使其對(duì)自身價(jià)值的追求，對(duì)學(xué)生的肯定比傳統(tǒng)教學(xué)更加多而有效。一次次活動(dòng)的舉辦，一次次自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生樹立充分的自信心和學(xué)習(xí)積極性。

二、啟發(fā)式教學(xué)在思想政治應(yīng)用中存在的問(wèn)題

（一）缺乏對(duì)受教育者實(shí)際情況的正確把握

啟發(fā)式教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的自我參與度，調(diào)動(dòng)其積極性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治教育也是有趣的、需要思考、需要參與的。但是，很多教師將啟發(fā)式教學(xué)生硬地塞入課堂之中，并沒(méi)有考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自身情況、接受程度等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致啟發(fā)程度或淺或深，不能真正發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的真正作用。所以，在思想政治教育的課堂中，教師應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的基本情況和知識(shí)層次、能力。了解學(xué)生的認(rèn)知能力，才能真正達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）對(duì)思想政治課教材內(nèi)容尚未全面理解

啟發(fā)性教學(xué)的正確應(yīng)用需要教師和學(xué)生對(duì)思想政治教材進(jìn)行正確的把握和理解。但是目前教師并不能為學(xué)生提供新的知識(shí)切入點(diǎn)以及符合學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知能力的材料，供學(xué)生研究探索和閱讀思考。此外，學(xué)生不能夠合理地運(yùn)用教師給的素材和課堂情境，導(dǎo)致與教師設(shè)想的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。因此針對(duì)上述情況，教師和學(xué)生在上課之前，都要熟悉和了解教材。這是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的重要基礎(chǔ)，這樣才能有效、全面地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

啟發(fā)式教學(xué)在思想政治教育中的作用十分關(guān)鍵，不僅使思想政治教育課堂更具有生機(jī)和活力，而且對(duì)學(xué)生能力的提高也有很大幫助，符合新課改對(duì)啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用實(shí)現(xiàn)思想政治教育深入人心的要求。但是由于發(fā)展尚未成熟，所面臨的問(wèn)題也不容忽視，對(duì)此，要求教師更加深入地研究啟發(fā)性教學(xué)，注重學(xué)生主體的實(shí)際情況，從而有效地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白忠祥，李玲，王劍鋒，陳克宏，王潔.政治理論課啟發(fā)式教學(xué)的模式與方法[J].思想教育研究，2003（7）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 張衎（1978.5— ），男，漢族，甘肅通渭人，一級(jí)教師，研究方向：思想政治教育教學(xué)。