摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教育的重要性逐漸凸顯，引起了廣大教育工作者和家長(zhǎng)的關(guān)注和重視，教學(xué)方法不斷得到完善和創(chuàng)新。變式教學(xué)可將煩瑣復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯示出強(qiáng)大的生命力?；诖?，對(duì)變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要意義及策略進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，希望可以促進(jìn)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);變式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0093-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.083

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的工作和生活均產(chǎn)生重要影響。初中是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的黃金時(shí)期，為學(xué)生深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)教育的目的不僅僅是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受數(shù)學(xué)思想。變式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的和計(jì)劃地對(duì)題目進(jìn)行轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生在不同角度了解數(shù)學(xué)本質(zhì)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還可以體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展變式教學(xué)的重要意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生努力探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。合理引入變式教學(xué)方法，對(duì)教材進(jìn)行合理重組，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行形式轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)一題多解和一題多變的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生變式思考的思維。

（一）提高課堂效率

變式教學(xué)可使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，使學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)概念和公式定理，將抽象復(fù)雜的概念與具體形象的普通問(wèn)題建立聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探究。由于班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維方式各不相同，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)由淺到深，通過(guò)變式教學(xué)不斷層層深化推進(jìn)，可以兼顧不同類型的學(xué)生，全面提高學(xué)生成績(jī)。同時(shí)，將變式教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)，使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這不僅可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效率，還可以提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）鍛煉學(xué)生思維能力

通過(guò)變式教學(xué)鍛煉學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在“一題多解”“一法多變”的教學(xué)方式中學(xué)會(huì)從多方位、多角度探索問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的活躍性和全面性。變式教學(xué)可以將數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)進(jìn)行剖析，使學(xué)生更好地理解知識(shí)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生挖掘公式和定理的實(shí)質(zhì)，使學(xué)生的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，教師可以利用變式教學(xué)方式將數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化整合，從而形成一個(gè)更高層次的表達(dá)，既可以滿足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，又能對(duì)學(xué)生思維整合性的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。

（三）提高學(xué)生積極性

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的效果。將變式教學(xué)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生從另外一個(gè)特殊角度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)概念和公式定理的理解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)由易到難的過(guò)程，循循善誘地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。在一次次解決難題的過(guò)程中，學(xué)生更愿意投入精力和熱情，最終使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成科學(xué)思維。

二、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入變式教學(xué)，對(duì)于提升教學(xué)效果具有積極作用。教師在開展課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用變式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)養(yǎng)成。

（一）多種教學(xué)形式綜合運(yùn)用烘托課堂教學(xué)氛圍

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，知識(shí)理論層次比較淺顯，內(nèi)容規(guī)律比較簡(jiǎn)單，教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，平鋪直敘地開展課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容講解授課，課堂教學(xué)氛圍將固化而無(wú)趣，不能提振學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生處于思想叛逆期，思想意識(shí)非?；钴S，教師在教學(xué)實(shí)施中要充分發(fā)揮學(xué)生的性格特點(diǎn)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)形式，烘托活躍的課堂教學(xué)氛圍。比如學(xué)習(xí)“圖形的軸對(duì)稱”內(nèi)容，關(guān)于這方面的內(nèi)容是有趣的。教師在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入過(guò)程中，可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示天安門城樓、人民大會(huì)堂、泰姬陵等名勝古跡，讓學(xué)生在觀賞這些名勝古跡過(guò)程中，研究軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)。教師讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析，開展教學(xué)討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)之中，通過(guò)這種新技術(shù)運(yùn)用與教學(xué)探討的形式，充分烘托了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂活躍氛圍。

（二）以不同形式實(shí)施導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施，教師是課堂的組織者和實(shí)施者，對(duì)于課堂環(huán)境構(gòu)建具有決定性作用。針對(duì)初中學(xué)生個(gè)性活潑的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容中導(dǎo)入策略運(yùn)用，需要注重形式的豐富變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程。比如學(xué)習(xí)“直角三角形”內(nèi)容，針對(duì)這個(gè)章節(jié)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多種形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入。傳統(tǒng)方式直接導(dǎo)入法，讓學(xué)生將書本翻到該章節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種方式簡(jiǎn)單直接，缺乏新意，學(xué)生不感興趣。直角三角形的生活運(yùn)用，最常用的就是它的穩(wěn)定性。我們?cè)谧酪喂潭ㄟ^(guò)程中，都是構(gòu)建一個(gè)直角三角形加以固定，強(qiáng)化桌椅的穩(wěn)定性。以這種生活實(shí)例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果。

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師教學(xué)形式運(yùn)用對(duì)于教學(xué)效果提升具有決定性作用。同樣的知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用不同的形式實(shí)施教學(xué)，其效果是有著巨大差異的。作為教師需要拓展教學(xué)思維模式，靈活開展變式教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]談萬(wàn)慧.關(guān)于初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)的實(shí)踐研究[J].求知導(dǎo)刊，2016（11）.

[2]程喜玲.淺談變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016（29）.

[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡(jiǎn)介：章永根（1982.1— ），男，漢族，浙江金華人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)。