摘 要：處于小學階段的學生在進行數(shù)學練習或完成作業(yè)時，經(jīng)常出現(xiàn)因為失誤而導致學習效率低的現(xiàn)象，這樣一來對于數(shù)學成績具有很大的影響，大大降低了學生的學習質(zhì)量水平。更嚴重的是，因為屢屢受挫，導致學生產(chǎn)生厭倦數(shù)學的心理，從而數(shù)學成績持續(xù)下降。學生的計算能力在數(shù)學的學習過程中具有十分重要的意義，同時計算也是學習數(shù)學時必不可少的環(huán)節(jié)，所以作為小學生只有具備了數(shù)學的計算能力，才能更好地進行數(shù)學知識的學習，所以作為小學數(shù)學教師要積極地進行探究，進而有效地培養(yǎng)學生具備計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng);方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0053-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.046

在新課改的背景下，對于小學生計算能力的培養(yǎng)是教學工作中至關重要的部分，作為教師不但要幫助學生做到又快又準的計算，還要教會學生能夠巧妙地運用所學的計算方法，培養(yǎng)學生具有較高水平的計算能力。作為一名小學的數(shù)學教師，應該深入貫徹落實教學大綱的標準和要求，能夠通過多種渠道培養(yǎng)學生的計算能力，從而促進學生提高計算能力水平。培養(yǎng)學生具備高水平的計算能力，幫助學生掌握更多的計算規(guī)律和方法，在一定程度上提高學生的數(shù)學水平，為學好數(shù)學奠定良好的基礎。以下是針對于小學數(shù)學計算能力的培養(yǎng)進行了總結(jié)歸納，為教師提高教學質(zhì)量提供有效的借鑒，進而提高教師的工作質(zhì)量水平。

一、調(diào)動學生具備學習數(shù)學的積極性

處于小學階段的學生沒有相對較強的自制力，學習時注意力容易轉(zhuǎn)移，所以在學習的過程中經(jīng)常根據(jù)自己的興趣進行選擇性的學習，所以，要充分發(fā)掘?qū)W生的興趣，調(diào)動學習的積極性，從而更好地進行數(shù)學知識的學習。作為小學教師，要將學生放在主體位置，將興趣發(fā)展為學習的動力，通過多種途徑引導學生進行數(shù)學學習，從而培養(yǎng)學生具備較好的計算能力。除此之外，要為學生營造一個良好的學習氛圍，進而激發(fā)學生的學習熱情，迫切的渴望獲得知識，從而調(diào)動學生學習積極性。教師要注意，在進行教學活動情境的創(chuàng)設時要將教材作為依據(jù)，并結(jié)合生活的實際進行創(chuàng)設，這樣一來激發(fā)學生的學習興趣就相對容易。例如，教師可以在班級的角落設置小超市，然后進行角色扮演。根據(jù)自身在日常生活中購物的經(jīng)驗，進行游戲活動，最后看一看所購買的商品和自己所消費的錢是否正確。類似于小超市的教學情境的設置，能夠幫助學生更容易掌握知識，同時也為教學課堂增添了色彩，緩解了枯燥乏味的課堂現(xiàn)狀。也調(diào)動了學生的學習積極性和熱情，進而提高了學生的數(shù)學計算能力。所以說，從學生的興趣開始著手進行教學活動的設計，對于學生計算能力的培養(yǎng)具有重要意義，作為教師要利用多種手段充分的調(diào)動學生積極性。

二、借助提問的方式激發(fā)學生進行思考

學生的自主探究思考在學習中具有十分重要的意義，只有能夠主動地發(fā)現(xiàn)和提出問題，才能更好地進行相關問題的思考，從而激發(fā)學生強烈的求知欲。學生在學習的過程中只有存在疑問，才能更有效地進行學習，從而達到教學的目標。所以作為教師要正確地引導學生發(fā)現(xiàn)問題，從而進行有效的學習，積極主動地進行思考，并將所學知識充分地進行運用，解決實際問題。例如，在訓練學生口算能力時可以通過一些新穎的問題來進行提問，從而在很大程度上調(diào)動學生的學習積極性，進行數(shù)學計算，從而提高計算能力。這些具有趣味性的問題能夠激發(fā)學生的興趣，從而積極地進行思考，并將自己所學知識巧妙地進行運用，通過提問幫助學生提高計算能力，進而提高數(shù)學的學習效率。學生在解決問題時可以發(fā)現(xiàn)，他們能夠利用不同的方法，從而使得問題得到解決，增強學習的自信心，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣和激情。還有的同學能夠通過認真思考，一道題采用多種教學方法，能夠?qū)W以致用，鞏固所學知識。

三、培養(yǎng)學生形成正確的計算習慣

根據(jù)相關的研究，大部分的學生在進行學習計算時出現(xiàn)錯誤的原因并不是因為不會，也不是因為沒有掌握計算方法，而是因為粗心大意。所以，要想提高計算的正確率，就要培養(yǎng)學生具備正確的計算習慣，以下幾點是關于如何培養(yǎng)良好計算習慣的方法。第一，培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細審題的好習慣。做題時審題屬于十分重要的環(huán)節(jié)，所以在審題時要注意準確地把握題目的每個數(shù)字和運算符號，在進行運算時要注意不要抄錯，仔細觀察其所需要運用的計算方法。第二，培養(yǎng)學生形成認真驗算習慣。驗算能夠有效地提高計算的正確率，幫助學生有效地進行自我檢驗。即使進行驗算十分的麻煩，但是如果養(yǎng)成驗算的習慣就會提高正確率，所以要在日常的練習中培養(yǎng)學生形成驗算的習慣，從而提高計算的正確率。第三，培養(yǎng)學生形成規(guī)范書寫的習慣。不管在平常的練習中還是在寫作業(yè)時，都應要求學生進行規(guī)范的書寫，對于每個步驟都要認真地完成。在進行列式計算時，也應要求學生規(guī)范書寫，以便減少錯誤率，提高計算水平。

總之，小學生的計算能力是進行數(shù)學學習的主要能力之一，所以對于小學的計算能力培養(yǎng)至關重要，是教學中必不可少的內(nèi)容。對于學生計算能力的培養(yǎng)需要長時間的訓練，作為教師要不斷進行探索，發(fā)現(xiàn)更多的方法幫助學生提高數(shù)學學習效率，提高計算能力水平，幫助學生靈活地掌握更多的計算方法，優(yōu)化教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳曉嵐.小學生數(shù)學計算錯誤的原因及其對策[J].西部素質(zhì)教育，2017（24）.

[2]王靜.小學數(shù)學計算教學策略的優(yōu)化思考[J].讀與寫（教育教學刊），2018（2）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 鄭永銘（1972.2— ），男，漢族，甘肅甘谷人，中小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。