摘 要：信息時(shí)代的到來使信息技術(shù)成為一項(xiàng)必備技能，因此在初中階段開展信息技術(shù)教學(xué)是非常有必要的。信息技術(shù)課是一門新興的課程，它以傳授學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和提高學(xué)生實(shí)操能力為目標(biāo)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。因此，信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課程教學(xué)要求，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科的資源整理，真正培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0022-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.015

初中信息技術(shù)是一門集知識(shí)性與操作性于一體的實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)也明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的必備品格和關(guān)鍵能力。信息時(shí)代的到來意味著信息技術(shù)是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)技能，所以對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)必須要重視。但是，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)學(xué)科在升學(xué)考試中所占比例較小，學(xué)生們不夠重視，這也影響了教師的教學(xué)積極性，在教學(xué)中存在著一些問題。這與當(dāng)前的教學(xué)要求是相悖的，需要信息技術(shù)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生的實(shí)際需求開展有效教學(xué)，提升教學(xué)效率，打造高效課堂。

一、重視導(dǎo)入，抓住學(xué)生注意力

當(dāng)前的課堂教學(xué)，學(xué)生是主體，居于核心地位。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)最終是服務(wù)于學(xué)生主體學(xué)習(xí)的，要想使學(xué)生能夠參與課堂，首先就要使學(xué)生喜歡課堂。初中信息技術(shù)教學(xué)要重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生盡快地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。對(duì)此，信息技術(shù)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)把所學(xué)內(nèi)容和學(xué)生感興趣的關(guān)注點(diǎn)整合，用簡(jiǎn)單的信息，可以是語(yǔ)言也可以說是圖片、漫畫、視頻等信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和探究欲望，使其迅速地投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

二、教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生進(jìn)入了青春期，他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手參與，也喜歡展示自己，但是他們學(xué)習(xí)的耐性不足，學(xué)習(xí)中情緒化現(xiàn)象明顯，所以教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)來開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課改下的課堂教學(xué)本身也要求不要拘泥于某一種教學(xué)形式，而是要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況來靈活地安排教學(xué)形式。在此過程中教師要重視學(xué)生的參與性，多采用有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式。為提升學(xué)生的參與性可以采取探究性學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，這樣學(xué)生就能夠在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中在實(shí)踐中去體驗(yàn)，在體驗(yàn)中深化認(rèn)識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的落實(shí)，使教學(xué)效果得到了優(yōu)化。

三、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，居于核心地位。教學(xué)活動(dòng)的開展需要學(xué)生的主動(dòng)參與和師生之間的有效互動(dòng)，這樣教與學(xué)才能夠更好地統(tǒng)一起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更好的被激發(fā)，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)提高。所以，在初中信息技術(shù)課堂上，教師要努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生參與課堂和展示自我的平臺(tái)，積極推進(jìn)生本課堂的建設(shè)。同時(shí)，教師要努力構(gòu)建平等的師生關(guān)系，追求教與學(xué)之間的良性互動(dòng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，進(jìn)而打造高效的信息技術(shù)課堂。

四、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，提升教師水平

新課改的推進(jìn)意味著教師在教學(xué)中的責(zé)任更大，對(duì)教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平要求更高。所以，教師不能停步不前，而是要結(jié)合新課程改革的要求，主動(dòng)投身到課程改革的浪潮中，提升自己，做一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。我們要主動(dòng)研究課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，認(rèn)真分析學(xué)情，多聽課、多學(xué)習(xí)，努力提升自己的專業(yè)技能。同時(shí)，我們也要研究教學(xué)和課堂管理藝術(shù)，提升掌控課堂的能力，推進(jìn)教學(xué)的有序開展，這樣就能夠提升課堂教學(xué)效率。

五、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，以評(píng)促教

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)有效推進(jìn)的重要組成部分，通過教學(xué)評(píng)價(jià)既能夠看到學(xué)生學(xué)的效果，也能夠反饋出教師的教學(xué)效果。初中信息技術(shù)學(xué)科是一門以實(shí)踐操作為基礎(chǔ)的課程，因此評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，要樹立“全程的評(píng)價(jià)觀”，即在教學(xué)之前的教學(xué)設(shè)計(jì)階段就對(duì)教學(xué)過程中和教學(xué)后計(jì)劃實(shí)施的評(píng)價(jià)提前進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和準(zhǔn)備，使對(duì)評(píng)價(jià)的規(guī)劃成為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分。同時(shí)，在評(píng)價(jià)過程中我們要調(diào)動(dòng)各種資源，把教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班級(jí)評(píng)議、家長(zhǎng)反饋等制度結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和改進(jìn)自我，多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生潛能。

總之，新課改下的初中信息技術(shù)教學(xué)要結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科自身特點(diǎn)和初中生實(shí)際來科學(xué)開展，要抓好導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多樣化的課堂教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的興趣，努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍，重視教師素質(zhì)的提高，完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，為培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡(jiǎn)介： 張寧（1983.10— ），男，漢族，河北平鄉(xiāng)人，中學(xué)二級(jí)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。