劉肖媛

參加工作至今，我一直擔(dān)任班主任工作。幾年的磨礪讓我感受到了班主任工作是一門(mén)高深的育人科學(xué)，要有“愛(ài)心”，能“耐心”，勇于“操心”。需要多花心思，多了解，多觀察，多動(dòng)腦。

樹(shù)立原則，精細(xì)管理。對(duì)待原則性問(wèn)題必須嚴(yán)肅，以身作則，賞罰分明。只有這樣才能在學(xué)生面前樹(shù)立威信，在班級(jí)管理中站穩(wěn)腳跟。

在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面制定詳細(xì)的規(guī)章制度，有獎(jiǎng)有懲。充分利用每一件小事培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)思想道德教育。抓住每一次時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心。

耐得住煩瑣，守得住自我。除了教學(xué)工作，每天班級(jí)日常管理工作，如：督促紅領(lǐng)巾的佩帶、校服的穿戴檢查，兩操檢查，班級(jí)衛(wèi)生檢查，紀(jì)律檢查，安全教育，安全問(wèn)題處理等，班主任的工作就是這樣的千絲萬(wàn)縷，煩瑣冗雜。

勤于思考，探索方法。記得一次上課，有個(gè)學(xué)生遲到了，恰好之前我專門(mén)強(qiáng)調(diào)過(guò)上課前的要求——鈴聲響之前的兩分鐘就要進(jìn)教室。我就讓他在門(mén)口站了兩分鐘再進(jìn)教室，以儆效尤。沒(méi)想到的是，課后他的同桌跟我說(shuō)：“老師你錯(cuò)怪他了，他遲到是因?yàn)閹推渌蠋煱嶙雷尤チ??！被叵氘?dāng)時(shí)他無(wú)辜的表情，我頓感慚愧，應(yīng)該多點(diǎn)耐心。之后在班級(jí)管理中，在講原則前我又多了份耐心。

在原則之后學(xué)會(huì)恩威并施，孩子的錯(cuò)其實(shí)大多是無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，如果只是一味批評(píng)，有時(shí)不僅達(dá)不到教育目的，還會(huì)適得其反。曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)學(xué)生，他的成績(jī)很差，每次作業(yè)有問(wèn)題都有他，作為學(xué)生第一要?jiǎng)?wù)就是學(xué)習(xí)，我就細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)點(diǎn)試圖從正面激勵(lì)他，沒(méi)想到還真有效果。他愛(ài)勞動(dòng)，于是每次我都表?yè)P(yáng)他，幫他在其他孩子面前樹(shù)立信心，他變得越來(lái)越積極，作業(yè)也都按時(shí)保質(zhì)完成。

還要亦師亦友，課上是師生關(guān)系，課下是朋友關(guān)系，課上必須樹(shù)立老師的威信，課下以朋友的身份和孩子們交流，多些關(guān)心，拉近關(guān)系。

隨時(shí)調(diào)整，不斷創(chuàng)新。班主任的工作繁雜，需要不斷思考創(chuàng)新招。從最開(kāi)始的“一人包辦”，到挑選得力的班干部，再到班級(jí)明細(xì)化管理，人人參與管理?，F(xiàn)如今，我又在這個(gè)基礎(chǔ)上增設(shè)了“一日班長(zhǎng)”，將班級(jí)管理的大小事全部羅列出來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)一天的班主任工作。培養(yǎng)學(xué)生管理能力的同時(shí)促進(jìn)自我管理意識(shí)。另外，我在教室打掃上也嘗試創(chuàng)新，采取“分田到戶”制，每人負(fù)責(zé)自己座位底下及周?chē)睦?，由衛(wèi)生委員監(jiān)督，只要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，教室就會(huì)干凈整潔。

成長(zhǎng)在路上，還有很多的事情等著我去發(fā)現(xiàn)，去思考，去創(chuàng)新。稚氣未脫的學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的蛻變，歲月在心中一筆筆的畫(huà)下成長(zhǎng)的烙印。前方的路或許不太平坦，不過(guò)既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。既然我選擇了教師這份職業(yè)，便會(huì)義無(wú)反顧，一路走下去。

（作者單位：襄陽(yáng)市恒大名都小學(xué)）

責(zé)任編輯/周小益