周小益

皮格馬利翁是希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，同時(shí)還是一位出色的雕塑家。他精心雕刻了一座少女像，美麗動(dòng)人，皮格馬利翁真心地愛(ài)上了她。結(jié)果，奇跡發(fā)生了，塑像被皮格馬利翁的真心所打動(dòng)，少女奇跡般地“活”了。

這個(gè)神話故事在心理學(xué)中衍化成著名的期望效應(yīng)。即一位有影響力的人物對(duì)于個(gè)體由衷地贊賞和認(rèn)可，會(huì)極大地提升個(gè)體的自信心，使個(gè)體向著更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。

熱情和冷漠都是有感染力的，尤其是對(duì)于年輕人。人們的表現(xiàn)往往與別人對(duì)他的期望相一致，贊美、信任、微笑、鼓勵(lì)的力量足以使人彰顯潛能，使人更加優(yōu)秀和卓越。

“皮格馬利翁效應(yīng)”給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、期待和信任具有一種能量，他能改變?nèi)藗兊男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感到獲得了社會(huì)的支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。

美國(guó)第40任總統(tǒng)羅納德·里根，被認(rèn)為是美國(guó)歷史上杰出的總統(tǒng)之一，他曾說(shuō)：“在我十四歲時(shí)，母親對(duì)我說(shuō)，千萬(wàn)別忘了發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，多說(shuō)別人的好話。從此以后，我牢記這句話?？梢哉f(shuō)，是母親塑造了我的一生?！?/p>

教師的工作中，要善于對(duì)學(xué)生給予贊美。笑一笑，十年少，“贊一贊，隔閡散”。贊美可以給平凡的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)溫暖和歡樂(lè)，可以給人們的心田帶來(lái)雨露甘霖，給人們以鼓舞，賦予人們一種積極向上的力量。心理學(xué)認(rèn)為：使個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法就是贊美和鼓勵(lì)。在人類生活中，大多數(shù)人希望自身的價(jià)值得到別人的承認(rèn)，希望別人贊美和欣賞自己。一位哲學(xué)家說(shuō)：“人類天性中有一種被人稱贊的強(qiáng)烈欲望，所以能否獲得贊美，以及獲得贊美的程度如何，便成為衡量一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的標(biāo)志?！泵恳粋€(gè)人都希望在贊美聲中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

有位母親，在幼兒園家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)她說(shuō)，你的孩子連三分鐘都坐不住，可能有多動(dòng)癥，但是她卻對(duì)孩子說(shuō)，老師以為你原來(lái)一分鐘都坐不了，現(xiàn)在能坐三分鐘了。那晚，孩子破天荒地吃了兩碗飯，而且沒(méi)有讓人幫助。

在小學(xué)的家長(zhǎng)會(huì)上，老師對(duì)她說(shuō)，全班50人參加數(shù)學(xué)考試，你的孩子排在40位，可能智力有障礙。她對(duì)孩子說(shuō)，老師說(shuō)只要你細(xì)心就能超過(guò)你的同桌，而同桌是20名。孩子眼睛亮了一下，第二天上課比平時(shí)認(rèn)真多了。

在初中家長(zhǎng)會(huì)上，雖然她沒(méi)有在差生行列里發(fā)現(xiàn)孩子的名字，但老師對(duì)她說(shuō)，你的孩子考上重點(diǎn)高中恐怕有困難。她對(duì)孩子說(shuō)，老師很滿意，認(rèn)為你只要努力就能考上重點(diǎn)高中。孩子高中畢業(yè)，竟然考上了重點(diǎn)大學(xué)。

所以，我們不要吝惜對(duì)他人的贊美、肯定與鼓勵(lì)。作為教師，可以有計(jì)劃地安排同小組的同學(xué)之間相互贊美、相互幫助，作為校長(zhǎng)，可以有計(jì)劃地安排同學(xué)科的老師或同一個(gè)班級(jí)的老師每學(xué)期舉行一次相互贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的會(huì)議，班子之間認(rèn)真開(kāi)好民主生活會(huì)，每年安排一次相互肯定鼓勵(lì)的會(huì)議，都會(huì)取得意想不到的效果。這和“以人為本，普遍激勵(lì)”“讓每個(gè)學(xué)生成就最好自己、成為家國(guó)棟梁”的辦學(xué)思想是高度一致的。